要相信孩子读书笔记

要相信孩子读书笔记（精选15篇）

当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的要相信孩子读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

“教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的。”

“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”

读到这些文字时，我的眼前仿佛出现了一种情景学生低头站立，默默地接受着老师的批评。老师怒气冲天，越批评越有劲，全班同学都在看着，享受着这个孩子的无奈。有的幸灾乐祸，有的无关紧要，有的隔岸观火，有的心里打着激灵……作为此时此刻的孩子，倒有点死猪不怕开水烫的架势，任你老师唾沫飞溅，任你老师怒火中烧。唉，此时此刻的'教师，无不感到委屈我是在用心教你，你为什么就要犯错误，为什么就偏要完不成作业？为什么……老师啊，自认为善良的动机，往往是收不到预期的效果的。因为孩子是不能接受你的善良的，他们本身并没有这种积极的倾向。任你怎样发火，他们都无动于衷。

我们不妨换个角度，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。不信，你问问孩子们，谁又愿意做得不好挨批呢？可明明他们又管不住自己。给他们时间和机会，让他们自己认识到才行。

《要相信孩子》这本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在深入总结他二十五年来所热爱并为之献身的教育工作写下的。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。

《要相信孩子》听书名也许大多数人会认为这是一本枯燥的介绍教师应该如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的书，其实不然。书中主要是通过作者在教学生涯中所遇到的学生发生的事情，来分析应该如何更好的使学生向好的方面发展，避免学生误入歧途。而这一最有效的方法是要善于发现孩子的优点与潜力，引导学生在其有兴趣的方面发展，多加鼓励，而在这过程中要相信孩子可以做好！这样一来，在不断的教育孩子中，寻找到最好的教育方法，从而使更多的孩子受益！虽然这本书所介绍的是在苏联那个特殊时期的教育方法，很多学生发生过的事情在现在社会是不可能发生的，但是从中我还是学到了很多。不仅仅是作为一名教师在校园中应该如何面对学生，帮助学生更好的成长。我还从中领悟到了家庭等对于一个孩子的教育的重要性！这本书虽然只是记录了校园中发生的事情，但是它与我们的家庭，社会都有着千丝万缕的联系。

学生在入学后开始逐渐形成自己的世界观和价值观。所以学生在入学后学校的教育是十分重要的。一名教师对待事情的态度可能会影响一群学生对事物的看法。而学生每天生活在一起，则也会相互影响。所以教师的表率作用十分重要。而教师在以身作则的同时，还要时刻观察每个学生的变化，了解他们的性格，从而寻找最好的方法帮助孩子。

书中也提到“为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里。也就是像俗语所说的那样要‘设身处地’”。像如果孩子犯了错不要急于去惩罚他，虽然他只是个孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同学面前被批评。在教育工作中一条十分重要的真理“在了解儿童内心世界的时候，不应该伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去惩罚学生，不仅会给学生本人留下阴影，对今后任何事情都不再积极，而是选择逃避和拒绝，这并不是我们教育的目的。同时也许还会引起其他学生的情绪波动，造成学生中的骚动。所以不要轻易惩罚学生，多采取一些谅解的态度，让学生自己去反省，这样对于学生认识错误的深度也会有所不同。当然，这也不是一味的纵容，适当的惩罚还是必要的，因此可以像书中所介绍的，延迟惩罚的时间，这样易于引导学生认识自己的错误所在，敢于承担错误，并改正错误，同时还会对身边的同学产生一定的影响，不仅是对事情的认识，还会增进学生与学生之间、与老师之间的感情。

当然在关心帮助学生时，还要在学生中建立集体意识。集体的威力是十分巨大的，集体的关怀往往是给学生留下印象最深刻的。同样一个坚强、团结的集体，也是勇于承担责任的。每一个人都不会推脱自己的责任，无论好与坏，大家都会共同面对。因此建立一个良好的班集体，让学生形成强烈的集体意识也是十分重要的。良好的班级风尚会影响到每一个学生，即使是最不守纪律，最散漫的学生也会受到影响而积极的去转变。而我们教师需要做的就是帮助孩子建立一个良好的班集体，巧妙的帮助他们去培养对班集体的感情，组织各种活动创造机会让孩子去自我解决，增进大家对班集体的感情。让每个学生都能够意识到自己在集体中的重要性，从而积极向上不断向好的方向发展！“班集体逐步得到巩固，孩子们对自己力量的信心日益增长，永远向前奔的愿望也越来越强烈”。同时在班集体的生活中，学生自然也就懂得了关心他人。

书中在介绍教师应该如何做时，均讲述了很多学生的故事，小捣蛋柯利亚在老师的帮助引导下开始关注班集体的活动，积极参与热情的帮助同学，不再做调皮的事情引起大家的注意等。其实很多孩子在生活中喜欢去做一些调皮不好的事情并不是因为他们不懂得是非对错，而是因为在生活中他们容易被忽视，心里产生了一定的自卑，为了得到更多的关注才会做一些有违规范的事情。在对待这样的孩子时，教师要积极的引导学生去做一些积极向上的事情，并在这个过程中多给予他一些鼓励，相信他一定能完成，让他也对自己所做的事产生自信，即使对学生的能力来说不易完成，也不要直接打断，而应该从中巧妙的帮助学生完成任务，增加学生的自信心，使其向正确的方向发展！

学校是学生接受事情，对世界形成认识的开始的地方，教师应该多给予学生一些帮助，而这些帮助不一定是要在明面上的，多给予学生一些鼓励，多创造一些机会让学生去发展，相信学生的能力，使学生形成一个正确的世界观和人生观，这才是学校和教师的价值所在！

而对于家庭来说，这本书虽然只是讲述教师如何解决学生在学校里发生的各种事情，但也会提到学生家长对待孩子的态度。文中提到过这样两个孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。两个孩子在学校中的表现都十分不好，不仅仅是对待事情的态度，有时还会做出一些违反道德的事情。教师不断的进行教育，但是都无济于事。而且他们的父母不但没有配合教师进行对孩子的教育，反而教唆他们去干一些坏事！后来学校一致认为“如果说对于学生未能掌握应有的知识的现象尚可容忍的`话，那么对于道德上没有教育好的男女青年是万万不能放出校门的。”

但是在我们现在的教育制度下，学生毕业就是毕业了，也许有些很负责任的教师会继续关注学生，但是不可能让学生一直留在学校。因此家庭的教育就显得十分重要。孩子在出生后上学前也会形成一些习惯和意识，这些全部都是家庭给予的，这些意识的形成学校有时是难以改变的，因此家长对于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到让孩子做一个对社会有益的人，但也不能让孩子成长后危害这个社会。在孩子进入校园后，家长也要与教师配合，使孩子能够健康的成长。

家庭的影响对于孩子是十分重要的，因此家长绝对也要以身作则，即使不能教育好孩子，但也绝对不能教唆孩子做一些违背道德的事情。家庭的教育绝不能忽视。孩子在家的时间是最多的，家长的做法会对孩子产生潜移默化的影响，因此，家长的一言一行一定也要有所注意。

第三方面是讲社会对学生的影响。学生不仅是离开校园后才会步入社会。在当时的苏联，学生的大多活动都是在农庄、工厂等地方，这些地方的风气也影响着孩子。当然在那个时候，人们都是一心为社会做贡献的特殊时期，这些地方都是让孩子学会劳动，积极向上的地方。对孩子们的影响也大多是好的。但是现在的社会，孩子很少会进入工厂，农田这些地方，但是学生现在参加了各种课外辅导班、夏令营等课外活动，所接触的人也便会形形色色，虽然我们不能改变学生周围人的品行，但是作为教师，一定要教会学生辨别是非的能力，尽量的减少学生接触到不良事物的可能。

倘若每个人从小都是受到这样的教育，那么社会的风气也会随之变得高尚起来。历史不能改变，但是我们可以从现在开始，使每个人看待事物的态度都是积极美好的，让今后的社会风气变得美好，这样对今后每一代孩子的发展也是会起到很好的作用的。

最后回到教师本身与孩子本身，无论其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最终的结果。虽然不能完全隔离于这个社会，受到各方面的影响都是必然的，但是可以一段时间做一次自我总结。了解自己这段时间的发展状态，以便于更正自己的做法，及早转变自己的不良想法，做到防微杜渐。

当然，孩子在儿童时期没有很好的自制能力，因此，作为教师的我们要尽可能的帮助学生去管理自己。在书中，教师和少先队辅导员经常会组织学生对一些学校发生的事情进行讨论，并组织学生进行一些活动来增进学生的集体观念，使学生在这个过程中认识自我，提高自身的素质。在我们现在的社会，我们依旧可以这样，经常组织班会进行一段时间的总结，关注学生，以朋友的身份和学生进行交流。这样，学生也会更加主动的进行自我总结，即使未来离开了校园，有了这样的习惯，对学生来说也是受益一生的。

每个人在自己的读书生涯里，总会犯这样或者那样的小错误，也会经常看到有同学犯错误的时候。你还记得老师是怎么处理我们这些做错事的孩子吗？相信很多人都会记得，老师对待犯错误的同学，基本上就是一种处理办法——在班上点名严厉的批评，希望班上同学引以为戒，同时幻想这位犯了错的同学能知错改过。很可惜，老师们往往收到的是反效果。这个犯了错误的孩子表现出来的不是悔疚的神色，而是无言的愤怒；班上的同学对这位“倒霉”的同学表示出来的是深深的同情，甚至会在心里面为这位伙伴找可以原谅的理由，而并不是认为他是反面的榜样。且来看看苏霍姆林斯基这位教育大师是怎么做的。“我们做教师的应该果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的地为，不要急着把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”他认为，一开始就把孩子的缺点暴露于集体之中，这会让孩子失去了做一位好孩子的积极性，而且严重地损害了孩子的自尊心。我们应该有意识地创造条件去培养孩子的优秀品质，让他在不知不觉中让思想品格得到升华，如可以让经常迟到的孩子当纪律委员；让贪小便宜的孩子管理班集体的财物；让不爱劳动的孩子负责课室的保洁；等等。当他们的工作哪怕是有一点点小进步，教师也要及时真诚地表扬。通过这些措施，一步一步地把他们的小毛病纠正过来。这比对他们的错误进行无休止的批评和说教来得更加奏效。在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了了这么一个例子。一位女教师在教育一年级的孩子们要保持清洁时，发现一位小男孩的耳朵很脏。她就指着小男孩说“大家看，格里沙的耳朵多么脏！他没有洗耳朵就来上学，这样是不行的。”结果，第二天，小男孩虽然把耳朵洗得干干净净地来学校，但他从此却变得非常紧张和胆怯，注意力往往不能集中，他总觉得大家都在看他的耳朵。教师越责备他，他的情况就越糟糕。这位女教师根本不知道她已经伤害到了一个孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺伤了儿童的心灵。后来男孩转到别的班里，表现却一天比一天好，过去被那位女教师认为没有数学才能的他，恰巧在数学方面表现出了极大的才能。事实上，女老师完全可以采取另一种方式来教育孩子们保持清洁——叫大家看一看某个干净整洁的孩子，然后号召大家向好的榜样学习，有意识地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。这个事例让我深深地感受到当一名教师言行严谨的必要性，因为很可能自己一句不恰当的语言，或者甚至是一个眼神，都有可能影响着孩子的一生。相反，如果孩子不仅知道而且体会到了教师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。这其中，我有着深刻的体会。一直以来，我都是班上默默无闻的学生，成绩不好也不坏，是属于最容易被老师忽略的学生。有一次我在报纸上发表的文章被班主任无意中看到，他拿着报纸来问是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表扬了我。不久又推荐我当学校的小记者，负责把学校里发生的大事小事以通讯稿的形式写在学校的板报上。为了不让老师失望，我在课余时间看了很多的课外书，坚持不懈地练笔。从那之后，每次写作文，我的文章几乎都成了老师在堂上朗读的范文。同时我还努力地学习其他科目，包括自己最差的数学，我也拼命去啃，最后，我在期末的时候，拿了全校的第一名，让很多同学和老师都很惊讶。我想说的是，老师那份欣赏与鼓励的力量，就是我努力前进的最大的动力。我想这也是为什么现在的教育都提倡正面教育的初衷吧！苏霍姆林斯基还特别注重在集体中教育孩子，用集体的力量去帮助孩子养成良好的品行。但这首先要培养孩子对集体的认同感和归属感，要让孩子意识到自己是集体的其中一员，自己表现的好坏直接与集体对上号。“如果一个集体具有良好的道德风尚，并以此为骄傲，那么这个集体里的孩子也会自觉地努力争取在各方面都表现良好。”这就是集体的威力。通常我们会看到，那些获得荣誉的集体里的孩子，会为了维护他们集体的荣誉而自觉地克服一些自身的缺点，或者为自己无意识的行为损害了集体的声誉而感到十分的难过，并想尽一切的办法去弥补。因此这也让我明白了，要想教育好一个孩子，单凭老师一个人的力量是微不足道的，要巧妙地运用集体这个大家庭来对他施加压力，加以感化，从而将孩子身上的优点渐渐巩固下来，将不足的地方一点点剔除。这正如苏霍姆林斯基所说的那样“教师对于教育对象的关怀、爱护确实会在他们心中留下不可磨灭的印象，但集体的关怀往往会留下更深刻的印象。”这也难怪每一位负责任班主任都费尽心思致力于营造良好的班风、学风了。

虽然苏霍姆林斯基写这本书主要是为给教育者和少先队辅导员介绍一些教育孩子的经验，但是从中的确可以领悟到各个方面对孩子产生的影响。虽然我们只是一名教师，是在校园中教书育人的。但是，其实我们的一些做法会影响到任何地方。未来是掌握在儿童手里的，而我们作为教师，掌握着教导这些孩子会成为什么样的人的职责。因此，我们要多多关注孩子，引导孩子向好的方向发展，形成正确的人生观、价值观。而在这个过程中，我们要多给予孩子一些鼓励，更多的去相信孩子，让他们拥有自信心，对生活充满热情，这样他们才会乐观的去看待这个世界上，才会热爱生活，热爱身边的人和物，才能健康快乐的成长。而这也是我们的教育目的所在，也是教育的艺术的体现！

“每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。”当我读到这句话的时候，觉得内心十分惭愧，在自己的教学生涯中，这样的事情又何止出现过一次？“教师之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于我们的方法是错误的。”从我们的角度越认为自己对某个学生的看法十分不足，恰如其分，就越会给孩子的心灵造成创伤，越会使孩子感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的孩子今后的行动更冒失，更轻率。

围绕“要相信孩子”这个主题，苏霍姆林斯基在全书中始终以鲜明、生动的`事例向我们诠释这一鲜明主题。我也从以下几点深有感触

一、要设身处地的为孩子着想。

关心孩子，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里，对自己所说的每一句话和所提的每一个意见都应该慎重从事，考虑再三。在教育中，首先要看到孩子身上的优点，每一个孩子，哪怕是一年级的孩子，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏，他的自尊心都会受到极大的伤害。相反的，如果孩子不仅知道而且体会到老师对他个人的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。走进孩子们心灵，理解孩子们，处理孩子们的问题时，我们应让自己站在孩子们的角度想问题，用自己的诚心去碰撞另一颗心。

二、要心平气和的与孩子交流。

每一个孩子都有自己的缺点和弱点有的习惯把今天的事拖到明天去做；有的喜欢在课堂上说话；有的怕困难不愿自己独立解答习题而愿去抄别人的，等等。他们似乎是从干坏事中寻找乐趣。也许是我们之间的沟通太少了，也许他们正渴望得到我们的关注，也许他们正想打开自己的心扉。孩子的心是敏感的，这颗心可以吸收一切好的东西，任何一个孩子在内心深处，都是向往成为一个优秀的孩子，都渴望能被大家认可，都渴望着其他人赞赏的目光。在了解孩子内心世界的时候，不应伤害他们心灵深处最敏感的地方——人的自尊感。有时，我们会因为一个孩子的一次的错误而给他贴上坏孩子的标签，结果这个孩子就真的一步步向更坏发展。一生中从未犯过错误的人是很难找到的，何况一个孩子呢？

常言道海纳百川，有容乃大。我们老师就要有博大的胸襟和一颗慈爱宽容的心，用全面的、发展的眼光去看待学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！

初看到这本书，是被他的书名吸引。后来细细读来，觉得里面的内容也说得相当有道理。

《要相信孩子》是苏联教育家、苏联教育科学院通讯院士苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结。

书中这样说到，“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。

是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，往往会伤害了孩子的自尊心。在教学中，我们不要带着有色眼镜去看学生出类拔萃的学生我们偏爱，聪明听话的学生我们喜欢，老实本分的学生我们接受，活泼好动的.学生我们忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现，毕竟大千世界需要的是千姿百态、万紫千红！我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！

《要相信孩子》这本书中说“影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，往往会伤害了孩子的自尊心。

在教学中，我们不要带着有色眼镜去看学生出类拔萃的学生我们偏爱，聪明听话的学生我们喜欢，老实本分的学生我们接受，活泼好动的学生我们忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现，毕竟大千世界需要的.是千姿百态、万紫千红！我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！

欣赏你的学生吧，让欣赏搭起你和学生心灵间的桥梁！

相信每位老师都曾单独批过学生吧，差不多都会出现这样一种情景学生低头站立，默默地接受着老师的批评。老师怒气冲天，越批评越有劲，全班同学都在看着，享受着这个孩子的无奈。有的幸灾乐祸，有的无关紧要，有的隔岸观火，有的心里打着激灵……作为此时此刻的孩子，倒有点死猪不怕开水烫的架势，任你老师唾沫飞溅，任你老师怒火中烧。唉，此时此刻的教师，无不感到委屈我是在用心教你，你为什么就要犯错误，为什么就偏要完不成作业？为什么……老师啊，自认为善良的动机，往往是收不到预期的效果的。我也经常苦恼呀，为什么？为什么呢？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基的《要相信孩子》给了我很大的启发，那里告诉了我们答案。

记得在《要相信孩子》这书上有这样一段话“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的'孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”这段话给我的启发很大。确实，我们不能用我们的思维去想孩子，把我们认为好的东西强加给他们，一旦他们不接受或是做的不好，我们就生气，骂他们，有时火气一上来说的话其实是非常伤他们自尊的。所以说孩子是不能接受你的自认为是善良的动机的做法，因为他们本身并没有这种积极的倾向。任你怎样发火，他们都无动于衷，反而更反感，更要和你对着干呢。知道了这些，我们就应该去了解他们内心的想法，其实有哪个孩子不想老师喜欢呢？不想做好一切呢？可明明他们又管不住自己。所以我们老师就应该去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。给他们时间和机会，让他们自己认识到，这才真的有用。不得不承认每个学生都有他的优点，也有他的缺点，我们做教师的就应该始终保持一种良好的心态，始终坚信自己的学生“行”。我们要善于发现学生的优点和长处，还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定、加以强化，让他树立起自信。有了自信，学生在改正缺点时，就有了主动性，就有了动力。我们要采取赏识教育，因为在赏识教育的环境中，学生自己相信自己能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

“教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。”书上的这句话很有道理。在平时的教学中，难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。我们对待他们的态度是怎样的呢？相信许多老师都是在批评多次后无奈的对他“置之不理”，甚至对他们产生厌恶感了吧。因为我们认为的好学生不是这样的，他们不符合我们的要求，我们就把他们称为“后进生”，加之现在中国的教育还是注重升学率的，他们拖了我们教学上的后退，当然就是老师眼中的差学生了。可是，难道他们真的是无可救药？苏霍姆林斯基告诉我们每个老师“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”只要我们相信每个孩子都是好的，有一颗关爱学生的心，理解学生之间的差异性，尊重学生，耐心引导，那么每位学生都会绽放出他特有的风采。

看了苏霍姆林斯基写的一些教育书籍后，我想了很多。作为一名教师，我们肩负着这么多孩子的未来，责任重大啊！所以我们真的应该树立一个终生学习的观念，要不断学习，不断提高自己的教育理论基础，用理论指导实践，这样才能成为一名真正优秀的教师。

《要相信孩子》这本书，以其深刻的教育理念和生动的案例，让我对教育孩子有了全新的认识和理解。作者通过细腻的笔触，阐述了信任孩子的重要性，以及如何在实际生活中践行这一理念。

在阅读过程中，我深受触动的是书中提到的“信任是教育的基石”这一观点。作者认为，信任能够激发孩子的自信心和自主性，让他们更加愿意去探索、去尝试、去创新。而缺乏信任的教育环境，往往会使孩子感到压抑和束缚，无法充分展现自己的潜能。

书中还详细探讨了如何建立信任关系。作者指出，要相信孩子，首先需要了解他们，理解他们的需求和想法。只有这样，我们才能与孩子建立起真正的情感连接，让他们感受到我们的关心和支持。同时，我们还需要学会倾听和尊重孩子的意见，给予他们足够的自由度和选择权，让他们能够在自己的成长道路上自主前行。

此外，书中还提到了信任孩子带来的`积极影响。当孩子感受到我们的信任时，他们会更加自信、自立和自强。他们会更加勇敢地面对困难和挑战，更加积极地寻求解决问题的方法和途径。这种积极的心态和行为模式，不仅有助于孩子的个人成长，也对他们的未来发展具有深远的影响。

在阅读这本书的过程中，我不禁反思了自己的教育方式。过去，我可能过于强调孩子的服从和遵守规则，而忽略了给予他们足够的信任和自由。通过阅读这本书，我意识到信任孩子的重要性，并决定在今后的教育中更加注重培养他们的自主性和创新能力。

总之，《要相信孩子》这本书让我深刻认识到信任在教育中的重要作用。它提醒我们要相信孩子的潜力和能力，给予他们足够的支持和自由，让他们在成长的道路上更加自信、自立和自强。我相信，只要我们用心去信任孩子，他们一定会以更加出色的表现回报我们的期望。

在阅读了《要相信孩子》这本书后，我深受启发。这本书不仅提供了许多关于孩子成长和教育方面的宝贵建议，还帮助我重新认识了孩子的内心世界，以及我们作为父母或教育者在孩子成长过程中的重要角色。

书中强调了信任对于孩子成长的重要性。作者指出，当孩子感受到我们的信任时，他们会更有自信、更勇敢地面对挑战，也更容易形成积极的自我认知。反之，如果我们总是怀疑孩子、对孩子施加过多的压力，他们可能会变得自卑、胆怯，甚至产生逆反心理。

在阅读过程中，我特别注意到了书中关于如何建立与孩子之间信任关系的建议。作者提到，要真正信任孩子，我们首先需要了解他们，尊重他们的个性和意愿。我们应该给予孩子足够的自由和空间，让他们能够自主探索、学习和成长。同时，我们还需要通过积极的沟通和互动，与孩子建立起深厚的情感联系，让他们感受到我们的关爱和支持。

除了信任之外，书中还谈到了其他几个与孩子成长相关的重要方面。例如，作者强调了家庭教育在孩子成长过程中的作用，认为父母应该成为孩子的榜样，通过自身的言行来影响孩子。此外，作者还提到了学校教育的重要性，认为学校应该提供一个安全、和谐的学习环境，帮助孩子全面发展。

在阅读这本书的过程中，我也产生了一些自己的`思考和感悟。我认为，信任孩子不仅是一种态度，更是一种教育方法。我们应该相信孩子具有无限的潜力和可能性，给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够勇敢地追求自己的梦想。同时，我们也需要保持开放的心态，接受孩子的不足和错误，帮助他们从中吸取教训，不断成长。

总之，《要相信孩子》这本书为我提供了许多有关孩子成长和教育方面的宝贵启示。我相信，通过运用书中提到的理念和方法，我可以更好地与孩子相处，促进他们的健康成长。同时，我也希望更多的家长和教育者能够阅读这本书，共同为孩子们创造一个更加美好的未来。

《要相信孩子》是一本由知名教育家所著的书籍，它深入探讨了如何建立亲子信任、激发孩子潜能以及促进孩子全面发展的重要问题。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育孩子有了更加深入的理解和认识。

书中强调了信任在亲子关系中的核心地位。作者认为，信任是家长与孩子之间沟通的桥梁，是激发孩子内在动力的关键。当孩子感受到家长的信任时，他们会更加自信、自立，愿意主动探索和学习。因此，家长应该学会放下担忧和疑虑，给予孩子充分的信任和支持。

在激发孩子潜能方面，书中提出了许多实用的建议。作者认为，每个孩子都有自己独特的天赋和兴趣，家长应该通过观察和理解孩子的个性特点，找到适合他们的教育方式。同时，家长还应该鼓励孩子尝试新事物，挑战自我，从而不断挖掘和发挥他们的潜能。

此外，书中还强调了全面发展的重要性。作者指出，现代教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的`综合素质。因此，家长应该注重培养孩子的品德、情感、社交能力等方面的素质，帮助他们成为具有社会责任感和创造力的人。

在阅读这本书的过程中，我深刻体会到了信任、理解和支持在亲子关系中的重要性。作为家长，我们应该学会倾听孩子的声音，理解他们的需求，给予他们足够的信任和支持。同时，我们也应该注重培养孩子的综合素质，帮助他们成为全面发展的人。

总的来说，《要相信孩子》是一本非常有价值的教育读物。它让我重新审视了自己的教育方式，也让我更加坚定了要相信孩子、支持孩子的信念。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地与孩子建立信任关系，激发他们的潜能，促进他们的全面发展。

《要相信孩子》是一本关于教育心理学和儿童成长的经典之作，作者通过深入浅出的方式，向我们展示了如何更好地理解和支持孩子的成长过程。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育孩子有了更深刻的认识。

书中提到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的兴趣、才能和成长节奏。因此，作为家长或教育者，我们应该尊重孩子的个性差异，给予他们充分的自由和空间去探索和发现。同时，我们也要相信孩子具有巨大的潜力和能力，只要给予适当的引导和支持，他们就能够克服困难，实现自我成长。

在阅读过程中，我特别关注到书中关于如何建立良好亲子关系的建议。作者认为，亲子关系是孩子成长过程中最重要的.因素之一，良好的亲子关系能够促进孩子的心理健康和全面发展。为了建立良好的亲子关系，我们需要倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求和困惑，并给予积极的反馈和支持。这样不仅能够增强孩子对我们的信任感，还能够激发他们的自信心和积极性。

此外，书中还强调了教育过程中情感支持的重要性。情感支持是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它能够让孩子感受到被关注、被理解和被支持。当孩子遇到困难和挫折时，我们的情感支持能够给予他们勇气和力量去面对问题、解决问题。因此，我们在教育孩子的过程中，不仅要关注他们的学习成绩和技能培养，更要关注他们的情感需求和心理健康。

在阅读完这本书后，我深刻认识到教育孩子是一项艰巨而重要的任务。我们需要不断学习、探索和实践，以更好地理解和支持孩子的成长过程。同时，我们也要相信孩子具有无限的潜力和能力，只要给予他们足够的关爱和支持，他们就能够成为自信、独立、有责任感的人。

总之，《要相信孩子》这本书让我受益匪浅，它不仅让我对教育孩子有了更深刻的认识，还为我提供了很多实用的方法和建议。我相信在未来的教育过程中，我会更加注重孩子的个性差异和情感需求，给予他们更多的自由和支持，让他们能够健康、快乐地成长。

《要相信孩子》是一本探讨如何理解和教育孩子的书籍，作者通过丰富的教育实践和深入的理论研究，向读者展示了一个全新的、充满信任和爱的教育方式。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育孩子的理念有了更深刻的认识。

书中提到，信任是教育的基础，家长和教师只有充分信任孩子，才能激发他们的潜能，帮助他们茁壮成长。作者强调了信任的重要性，并给出了许多具体的实践建议。例如，在与孩子沟通时，要倾听他们的想法和意见，尊重他们的个性和差异；在制定教育计划时，要根据孩子的兴趣和特长来制定，而不是一味地追求成绩和分数。

在阅读这本书的过程中，我深刻体会到了信任的力量。当我们信任孩子时，他们会感受到我们的'关爱和支持，从而更加自信、自立和自强。同时，信任也能激发孩子的创造力和想象力，让他们敢于尝试新事物，勇于面对挑战。

这本书也让我反思了自己在教育孩子方面的不足。过去，我可能会因为孩子的某些行为而对他们产生怀疑和不满，但现在我明白了，这些行为背后往往隐藏着孩子的需求和困惑。作为家长，我应该更加耐心地了解他们，给予他们更多的支持和帮助。

总之，《要相信孩子》是一本非常有价值的书籍，它让我重新审视了教育孩子的理念和方法。我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重信任和爱的力量，努力成为孩子成长道路上的引路人和支持者。同时，我也希望更多的家长和教育工作者能够阅读这本书，共同为孩子们创造一个更加美好的成长环境。

读完《要相信孩子》这本书，我深感震撼。这本书不仅从教育者的角度，也从家长的角度，深入浅出地阐述了信任对孩子成长的重要性，以及我们如何在实际生活中做到真正信任孩子。

书中提到，信任是教育的基础，是激发孩子潜能的钥匙。当我们信任孩子时，实际上是给予了他们一个自由探索、自我成长的空间。这种信任能够让孩子感受到自己的价值和被尊重，从而建立起积极的自我认同，进一步促进他们的全面发展。

同时，书中也强调了信任并不意味着放任。我们需要对孩子的行为进行适当的引导和规范，但在这个过程中，仍然要保持对孩子的'信任。即使孩子犯了错误，我们也应该以一种理解和宽容的态度去面对，帮助他们认识到错误并改正，而不是一味地指责和惩罚。

在阅读过程中，我深受启发的是书中关于如何与孩子建立信任关系的建议。作者指出，建立信任需要时间和耐心，需要我们用心去倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求和期望。只有这样，我们才能真正走进孩子的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系。

此外，书中还提到了许多实用的教育方法，如鼓励孩子独立思考、培养孩子的自信心和责任感等。这些方法不仅有助于孩子的个人成长，也有助于我们与孩子之间建立起更加和谐的关系。

读完这本书后，我深感自己在教育孩子方面还有许多需要学习和改进的地方。我相信，只有真正信任孩子，才能激发出他们内在的潜力和创造力，让他们在未来的道路上走得更加自信和坚定。

在未来的日子里，我将努力践行书中的理念和方法，以更加开放和包容的心态去面对孩子的成长过程中的每一个挑战和机遇。同时，我也希望更多的家长和教育者能够读到这本书，共同为孩子们的健康成长和幸福未来努力。

当我翻开《要相信孩子》这本书时，我原以为自己只是简单地阅读一本育儿书籍，但没想到它带给我的是一场关于信任、理解和成长的深刻思考。

这本书从家长的角度出发，探讨了如何在家庭教育中真正相信孩子。作者用生动的案例和深入的分析，让我认识到，相信孩子不仅仅是一种态度，更是一种教育的智慧。它要求我们在面对孩子的种种行为时，能够摒弃偏见和疑虑，用理解和包容的眼光去看待他们。

书中提到，相信孩子意味着要相信他们的潜力和能力。每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的天赋和兴趣。作为家长，我们的责任不是去塑造他们，而是去发现他们，去相信他们，并给予他们足够的支持和鼓励。这样，孩子才能在自由的环境中茁壮成长，发挥出自己的最大潜力。

同时，相信孩子也意味着要相信他们的判断和选择。在孩子成长的过程中，他们会面临各种各样的选择和决策。作为家长，我们不能总是替他们做决定，而是要学会放手，让他们学会独立思考和承担责任。当然，这并不意味着我们要完全放任孩子，而是在适当的时候给予指导和建议，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

在阅读这本书的过程中，我也深刻反思了自己以往的教育方式。有时，我过于关注孩子的成绩和表现，而忽略了他们内心的需求和感受。我意识到，真正的教育应该是以孩子为中心，关注他们的全面发展，而不是仅仅追求表面的.成功。

这本书让我更加坚信，相信孩子是一种力量，它能够激发孩子的自信和勇气，让他们在面对困难和挑战时更加坚定和勇敢。作为家长，我们应该学会相信孩子，给予他们足够的自由和空间，让他们在成长的道路上自由翱翔。

在未来的日子里，我会努力将书中的理念融入到自己的教育中，用更加开放和包容的心态去对待孩子。我相信，只要我们真正相信孩子，他们就能够成为自信、独立、有责任心的人，为未来的社会贡献自己的力量。

《要相信孩子》这本书，以其独特的视角和深刻的见解，让我重新审视了与孩子相处的方式和教育的本质。读完之后，我深受启发，也更加坚信，作为家长和教育者，我们需要更加信任孩子，给予他们更多的自由与空间。

书中提到，孩子天生具有好奇心和探索欲，他们渴望了解周围的世界，也愿意尝试新事物。然而，在现实的成长过程中，他们往往会因为各种限制和束缚而失去这种天生的活力。因此，我们应该尽可能地减少对孩子的`干预和限制，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。

同时，书中也强调了信任在亲子关系中的重要性。当我们信任孩子时，他们会感到被尊重和被理解，也会更有动力去探索和学习。相反，如果我们总是怀疑和指责孩子，他们会感到被误解和孤立，进而失去自信和勇气。因此，建立基于信任的亲子关系，对于孩子的成长至关重要。

在阅读过程中，我也深刻体会到，要相信孩子，并不是简单地放手不管，而是要给予他们正确的引导和支持。当孩子遇到困难时，我们需要耐心地倾听他们的想法和感受，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法。同时，我们也要学会放手，让孩子自己去尝试和体验，从失败和挫折中汲取经验和教训。

此外，书中还提到了许多关于情感教育和心理健康的见解。作者认为，情感教育和心理健康是孩子成长中不可或缺的一部分。我们需要关注孩子的情感需求，帮助他们建立积极、健康的情感态度和情感表达方式。同时，我们也要关注孩子的心理健康，及时发现和解决他们可能存在的心理问题。

读完这本书后，我更加明白了信任孩子的重要性。每个孩子都是独特的个体，他们有自己的成长节奏和方式。作为家长和教育者，我们需要学会相信他们，给予他们足够的自由和空间去成长。同时，我们也要关注他们的情感需求和心理健康，帮助他们建立积极、健康的人生态度。

总之，《要相信孩子》这本书给了我很多启示和思考。在未来的教育过程中，我会更加注重信任孩子，尊重他们的个性和差异，给予他们更多的关爱和支持。我相信，只有这样，我们才能真正培养出自信、独立、有创造力的新一代。

《要相信孩子》这本书如同一盏明灯，指引我走出教育迷雾，让我对如何与孩子相处、如何教育他们有了更深刻的认识。在阅读这本书的过程中，我感受到了信任的力量，也看到了孩子们在信任中成长的美好。

书中强调了信任在教育中的重要性，它不仅是建立亲子关系、师生关系的基础，更是激发孩子潜能、促进他们全面发展的关键。作者通过生动的案例和深入的分析，让我深刻认识到，信任孩子意味着尊重他们的个性、理解他们的需求、关注他们的成长。

在阅读过程中，我不断反思自己的教育方式。过去，我可能过于关注孩子的'成绩和表现，而忽略了对他们内心的理解和关注。现在，我明白了，真正的教育应该是以孩子为中心，关注他们的兴趣、特长和个性，让他们在信任和关爱中成长。

这本书还教会了我如何更好地与孩子沟通。作者提到，有效的沟通需要建立在平等和尊重的基础上，我们要耐心倾听孩子的想法和意见，理解他们的困惑和需求。只有这样，我们才能真正走进孩子的内心世界，与他们建立起深厚的情感纽带。

此外，书中还提到了信任与责任的关系。信任孩子并不意味着放任他们，而是要引导他们学会承担责任、学会独立。当孩子感受到我们的信任时，他们会更加珍惜这份信任，努力表现自己，不辜负我们的期望。

总的来说，《要相信孩子》这本书让我受益匪浅。它让我重新审视了自己的教育方式，也让我更加关注孩子的内心需求。在未来的日子里，我将努力践行书中的理念，用信任和爱去陪伴孩子成长，让他们在快乐和自信中迎接未来的挑战。

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