一年级上册练习1优秀教案设计
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- 2024-07-16
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以下是小编收集整理的一年级上册练习1优秀教案设计,本文共12篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
苏教版一年级上册练习1优秀教案设计
学习目标
1.复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。
2.认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。
3.借助图画认识几种动物,了解动物们是怎么保护自己的。
4.了解大月小月的生活常识。
5.能根据口语交际图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。
教学重难点
1.按照正确的笔顺写字,关注字在田字格中的位置。
2.学用词句,知道一些小动物保护自己的方式。
3.口语交际,介绍自己。
课时安排:三课时
一、按笔顺书空生字
1 . 出示识字1到识字3的生字,指名按笔画笔顺表顺序说汉字笔画,其他同学集体书空。巩固记忆。
2 . 说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。
3.同桌相互检查,按笔顺书空生字。
二、写好铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则
1.出示生字:八 太 木,学生读一读,说说笔顺。
2.引导学生观察生字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。
【注意】三个字都有撇和捺。但“八”的两笔,撇低于捺,撇捺之间要保持一定距离
3 . 试着描红、仿影。力争做到一笔描成,笔笔到位。
4 . 展示优秀作品,评价、小结。
三、接助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。
1.看图,说说书上画了哪几种动物?
(1)自己读读图下的'汉字,不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。认识乌龟 山羊 刺猬 乌贼。
你最喜欢哪一种动物,能不能给大家介绍一下?小朋友刚才说的都很好,动物是人类的好朋友,我们一定要保护它们。
2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
(1)看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为
什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?填写书中练习
山羊遇到危险时,就 。
刺猬遇到危险时,就。
乌贼遇到危险时,就 。
(3)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
学生展开讨论,相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
(1)举例:放学后,你一个人在家,发现楼下失火了,你会怎么做?
(2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?
(3)指名回答,集体交流。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
【总结】小朋友在日常生活中要注意安全,遇到了危险也不要害怕,要想出办法来保护自己。
四、读读背背
1 . 学生借助拼音读一读儿歌,想一想,儿歌里主要讲了什么内容?
2 . 集体交流,说说通过朗读知道了什么。
一年十二个月,按天数不同分为大月、小月。大月31天,小月
30天。二月份比较特殊,平年二月28天,四年一次的闰年中的二月份是29天。
3.左手握拳,同桌合作做游戏,识记各月份天数。
4.指导学生借助左拳头背诵记忆月份歌。
五、口语交际
1.小朋友,今天咱们班转来一位新同学,想认识他吗?请仔细听他的自我介绍。听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?
大家好,我叫王晓亮,今年7岁了。我出生时,天刚刚亮,所以爸爸就给我起名叫王晓亮。我平时最喜欢的就是打篮球,经常和爸爸去操场上玩投篮。你们记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
2.大家听清了吗?谁知道他叫什么名字?今年几岁?为什么起这个名字?
集体交流,并出示自我介绍的要求。
3.想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、
声音响亮有礼貌。说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样。听的时候更要虚心认真,这样你才会给人留下深刻的印象。
今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,看谁得到的奖最多。
4.生同桌相互自我介绍,互相补充。交流好的,再在小组内进行自我介绍,取长补短。师巡视,帮助说话有困难的学生。
5.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍。
6.自评、互评、师评相结合,评出各奖项
7.联系实际,拓展延伸
想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?如动手做张小名片……
《练习1》优秀教案设计
教学要求:
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。
3、照样子填空。
4、重新排列次序混乱的句子。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、口语交际:不要私自撕别人的邮票。
8、学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求:
2、指导。
(1)指名读这段话:
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。
(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。
(5)引导学生回顾描红的要求。
3、练习。
(1)学习练习描红,要求每个笔画要一笔描成,描红时注意每个字的运笔。
(2)教师作巡回指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行矫正强化练习:
(3)要注意学生在写字时的姿势,及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿,
二、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生说一说这一题应怎样练习(先画出错字,再写正 确的字)。
2、指导。
(1)指名学生读第一个句子。
(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字。(坐与座、只与枝)
(3)用同样的方法学习下面一个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)
(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。
3、练习。
(1)指名学生上黑板做,其余学生在书上完成此题。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)检查学生完成此题的情况。
(2)表扬做得正确、招写工整的同学。
5、课堂作业 。
组词。
坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )
座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )
祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )
洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )
三、教学第:三题
1、审题。
(1)学生认读题目。
(2)教师帮助学生弄懂题目要求。
2、指导。
(1)出示例子:一(只)小鸟
(3)用小黑板出示题H,分小组讨沦,引导学生看清量词后而
的中心词语,再选择用合适的量词,
3、练习。
(1)学生分组口头练习。
(2)指名学生说。
正确的答案是:
一(支)粉笔 一(辆)卡车 一(首)好歌
一(个)故事 一(面)旗帜 一(部)电影
一(顶)帽子 一(副)眼镜 一(台)电脑
(3)学生在书上完成此题。
(4)写好此题的'学生可以多读几遍。
4、反馈:
全班齐读。
5、课堂作业 。
填写合适的量词。
一( )布 一( )衣服 一( )灯一( )鞋
一( )围 一( )水 一( )牛一( )高楼
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师帮助学生弄清本题的训练要求一
2、指导,
([]指名学生读本题中的四句话,帮助学生体会这四句话之间的内在联系。
(2)想一想:这四句话大体上讲的是什么意思?可以按什么样的次序来重新排列?(可按事情发展的顺序来重新排列。)
(3)可分组讨论。
3、练习。
(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。
(2)填好之后,指名学生朗读,
(3)全班齐读重新排列的句子:
[正确的序号是:4 1 3 2]
4、反馈。
(1)检查此题的正确率。
(2)帮助排列有错误的同学分析原因。
二,教学第五题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求:
2、指导。
(1)学生自由读)2条成语。不认识的字可以或问
老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思,学生只要人体说出成晤的意思即
可,有一些理解有难度的成语,教师讲解。
(5)在理解成语意思的基础上,让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)
3、练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
三、教学第六题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自由地练读,要求读通顺,读正确。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教帅讲解这首诗的大意:作者在临别时劝慰杜少府说:只要彼此了解,心心相连,那么即使一个在天涯,一个在海角,远隔千山万水,而情感交流,不就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪,像一般小儿女那样。
(5)指导学生朗读,注意重音与停顿。
海内/存/知己,
天涯/若/ 比邻。
无为/在/歧路,
儿女/共/沾巾。
(6)指名试读这首诗。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。
4、反馈。
(1)检查学生朗读情况。
(2)指名背涌。
第三课时
一、教学第一七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
(1)教师谈话,揭示话题:不要私自撕别人的邮票。
(2)学生自读题目下面的一段话。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求:①仔细观察图面,了解故事梗概;②围绕题日、凭借画面展开合理想象,把重点内容说具体,说明白;③小组练习后全班交流。
2、指导。
(1)指导学生观察四幅图,了解发生了什么事,让学生从整体感知。
(2)按顺序出示每一幅图,引导学牛按照仔细观察--分析图意--展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。
(3)指导学生各自练说,
3、练习。
(1)学生分小组在小组内练说;
(2)四人小组分角色表演,教师在巡回过程中作重点辅导。
4、反馈,
(1)指名学生说四幅图的内容;大家听后评议,教师总结:
(2)指名四人小组成员站起来分角色表演,同学评议,教师指导后,再请同学上台表演。
(3)教师作课堂小结。
小学三年级上册《练习1习作1》教案设计
一、信息搜索
叶绍翁:字嗣宗,号清逸,处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸,新颖有意趣,多写田园风光,著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。
我的信息:
二、朗读
萧萧梧叶送寒声,江山秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
人生一世,草生一春。根深固本,洗树洗根。人人为我,我为人人。根深叶茂,叶落归根。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁,不论对自己或对别人。
三、完成下列练习
1、给加点字选择正确的读音
大雨滂沱(pángpāng)连绵不断(jǐnmián)
草长莺飞(chángzhǎng)湖光山色(shèsè)
人人为我(wèiwéi)叶落归根(luòlà)
2、比一比,再组词。
秧塔()愉()绵()
央()搭()偷()棉()
3、把下列成语意思相近的用线连起来。
大雨滂沱一路顺风
水泄不通兴高采烈
一帆风顺大雨如注
兴致勃勃人山人海
[文本对话]
(一)
聪聪:这次练习安排了5个板块,学会字词句中让我们学习如何去查无字词典,练习中安排了六个词语,我们来读一读:
大雨滂沱夕阳西下一帆风顺
草长莺飞连绵不断湖光山色
明明:理解这些词语,我们在本单元课文《学会查无字词典》中已明白,可将词语意思与具体的情境联系起来。
聪聪:你说的很对,如大雨滂沱,我们可以联想起雨下得很大时的情形;一帆风顺,我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;连绵不断,我们可以想到一道道的山脉景象。
明明:是的,其实,我们还可以根据面前的景象来联想词语,如,教室里很安静的样子,我们可想到鸦雀无声;街市上的人很多,我们可以想到人山人海、水泄不通等等。
(二)
聪聪:这次写钢笔字训练是左右结构的字,分别是秧、塔、愉。
明明:根据这三个字的特点,我觉得他们都是左窄右宽、左部要收,右部要放,撇要缩,捺要伸。
(摆田字格,练写)
聪聪:是的,这次练习还安排了毛笔字训练,这是我们首次练习毛笔字,要注意握笔姿势和坐姿。
明明:本次练习的笔画是横,要掌握运笔方法,长横写时要注意,笔画稍长,左低右高,略带斜势,起落笔较重,中腰微细,向左上逆锋起笔,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意:起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋。
聪聪:你说得很对,不过开始写时可能写不好,练多了就写好了,熟能生巧吗!
[自主学习]
语段一:
人生一世
草生一春
根深固本
浇树浇根
人人为我
我为人人
根深叶茂
叶落归根
学与练:
1、比一比,再组词。
固()根()浇()深()
困()跟()烧()探()
2、查查词典,理解下列词的意思。
根深固本:
根深叶茂:
叶落归根:
3、联系生活说说你对人人为我,我为人人这一句的理解。
语段二:
夜书所见
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
学与练:
1、给加点字注音
萧萧()梧叶()
促织()篱落()
2、解释加点的字或词。
送寒声:动客情:
挑促织:一灯明:
3、读诗句,结合文中插图,发挥想象,用一段话写出诗所描绘的情景。
[综合实践]
综合学习:
一、理解词语的方法有哪些?
、词典是准确理解词语的重要方法。
联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。
将词语与生活情境联系起来,也是理解词语的一条捷径。如,夕阳西下,我们可以联想起太阳落山时的情景。
二、用联系生活情境的方法理解下列词语。
1、山青水秀:
2、倾盆大雨:
3、阳光明媚:
4、人山人海:
口语交际:
小小读书交流会
参加班级或小组的小小读书交流会,谈谈你最近读了一本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。
语段一:
最近,我读了一本书,书的名字叫《水浒传》,作者是罗贯中。这是一部长篇小说,叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的.人物是武松,他不仅武艺高强,而且胆量过人,在景阳冈,别人都害怕山上的老虎,而武松却不怕,一人上山把老虎打死,为老百姓除了一害。
语段二:
同学们,上个月,我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事,途中遇到了许多妖怪,如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了,他不但勇敢,而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧,见妖怪不敢斗,整天念佛。同学们如果想看,可以跟我借。
[能力训练]
基础训练
一、读拼音写词语。
liánmiánqǐfúxīyángxīxiàxíngtàigèyì
wǒwèirénrén,rénrénwèiwǒ
二、根据意思写出词语。
1、指做事工作非常顺利,没有阻碍。()
2、叶子落后都到根部,比喻不忘本源。()
3、指雨下得非常大。()
4、烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。()
5、指山脉连在一起,高高低低不断。()
三、照样子,把句子写具体。
例:小明在听课。
小明在聚精会神地听老师讲课。
(1)同学们打篮球。
__________________________________
(2)全校师生在植树。
__________________________________
能力提高
1、写出以一、二、三、四、五、六、七、八、九为开头的成语,看谁写得多。
2、写一段话,至少用上下列词语中的三个。
阳光明媚草长莺飞兴致勃勃
湖光山色名山胜水水平如镜
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、课外你一定读了不少诗,试将下列诗句补充完整。
(1)、____________________,霜叶红于二月花。(《山行》)
(2)、姑苏城外寒山寺,____________________。(《枫桥夜泊》)
(3)、千磨万击还坚劲,____________________。(《竹石》)
(4)、独在异乡为异客,____________________。(《九月九日忆山东兄弟》)
(5)、遥知不是雪,________________________。(《梅花》)
拓展阅读:
学会读课外书
几乎所有的同学都喜欢读课外书,那么,怎样才能读好课外书呢?
首先,读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物,每次随便拿出一本翻几页,没兴致再换一本这样,一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划,规定一个星期或一个月之内,把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待,养成持之以恒的良好习惯。
有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书,对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事,或专爱看寓言童话,对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道,各门知识就是一座座宝库,像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄,应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉,才能酿出优质的蜜来。
读书要讲究方法。读课外书一般都采用默读的方式。默读有三个好处:一是边读边想,有利于把握文章整体内容;二是速度较快,一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔,把好词句勾画下来,还可以准备一个知识积累本,以便记下有用的段落和妙词佳句。
在读到对话或抒情的段落篇章时,也可以采用朗读的方式,这样眼、口、脑、耳各器官并用,读书的效果会更显著。
积累
1、读一读,理解下列词语。
兴致习惯涉猎态度
显著持之以恒栩栩如生
2、写出下列词语的近义词。
计划()兴趣()显著()
感悟
3、默读有哪三个好处?
4、朗读会有什么样的效果?
运用
5、结合你的情况,说说怎样读书好?
《小小读书交流会》口语交际教学反思
上完《小小读书交流会》后,心情久久不能平静下来,有预祝住了口语交际课的特点,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启示.
口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与讨论交流打下基础.
口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应该在具体的交际情境中进行.因此,在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过讨论,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:要开讨论会,就得由各主持人,如果你当主持人,开场白怎么说
分组讨论,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,讨论激烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动即将结束,师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.
回顾本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操纵之下的谈话课,而是让学生做主人,实实在在的充当读书讨论会的主持人和参与者,使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.如果每堂课,教师心中始终将学生放在第一位,那么,我们的学生进步将是指日可待的.这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?
《习作1》教学设计
教学要求:
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点:
重点:把接待客人这件事写下来。
难点:按照顺序,有条理地写下来。
课前准备:
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜,玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程:
一、导入
1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。
2.老师在说什么呀?
3.对,告诉你们,这就是作文。从今天起,我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!想试试吗?
二、读懂例文
1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么?
(1)小小组讨论讨论。
(2)大组交流,指名回答。
2再读例文《好阿姨》,讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)
(2)小作者先讲什么?然后呢?最后谈了什呢?
(3)再读读这篇作文,你发现了什么?
(4)小结:对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
(1)学生自由读:同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么?
小小组交流。
大组交流,指名说。
(3)小结:我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照请进请坐倒茶削水果给爸爸打电话的顺序进行表演。
(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
(3)再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.
(3)交流评议.
一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计
教学目标:
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点:通过朗读课文,使学生知道雨水和植物生长的'关系。
教学时间:2课时
教学准备:实物投影、生字卡片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。学习第一段,学会用()从()句式说话。
教学过程:
一、揭示课题:
1.猜谜语。千条线,万条线,落到水里都不见。
2.揭示课题。齐读,学习生字:点。
3.老师范读课文。交流,听了知道了什么?
二、自学课文,学习生字:
1.读通课文,圈出生字读一读,记一记。
2.检查学习生字:
1)结合学生回答学习生字。
2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。
**数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学
课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?
**彩:认识三撇儿,组词,小结:颜色很多,真好看
**飘、落:飘——有风才会飘起来,组词
还有什么会飘落下来
**空:穴宝盖,换偏旁
**问、答:有问题要张口问;竹字头加合
*方:减一减记
4)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。
4指名分节读课文,正音。
说说你读课文后知道了什么?
三、学习第一节:
1.看图说话:
出示课文中插图1:说说你看到了什么?
2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?
结合理解:
**数不清的雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?
雨点儿飘落下来又是怎么样的?
**句式练习:
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子,说说你发现了什么?
你能不能照样子说一句话:小猴子从()。
()从()
4)朗读第一节。
2.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?
3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。
四、复习巩固:
1.卡片抽读生字
2.生字藏在句子里,你还会读吗?
出示作业本题4,先指名读句子,再画一画并展示
五、指导写生字:
1.观察田字格:方、半,笔顺是怎么样的?后指名说一说,齐书空。
2.再仔细观察:说说应该注意什么?哪几笔?
3.老师范写,学生跟写一个。
4.抄写剩余生字,并展示作业。
设计说明
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对--右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是--人。(板书“人”)
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固,课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
[《天地人》优秀教案设计 (人教版一年级上册)]
教学目的要求:
1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。
3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际--自我介绍。
教学重点难点:写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、教学第一题:按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
(1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?
(2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习,描红仿影。
3、指导观察临写
(1)观察3个字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板临写。
(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
(4)学生按要求临写,老师巡视。
第二课时
一、教学第三题:学习字词句。
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?
1、审题。2、指导练习。
(1)读例句。
(2)问其他动物遇到危险怎么做?
(3)分组讨论。
(4)推荐代表说。
(5)同桌互读写的句子。
教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?
1、审题。
2、指导练习。
(1)分组讨论。
(2)交流讨论结果。
(3)教师小结。
二、教学第四题:读读背背。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读课文。
(2)指名试读,正音,齐读。
(3)讲述课文意思。
(4)看图做游戏。
3、练习。
(1)边做游戏边念儿歌。
(2)自由练习背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
第三课时
一、教学第二题:口语交际--自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
(1)指导看图,明确说话的一般要求。
(2)指导说话,练习。
指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
[练习1 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
一年级下册识字1的优秀教案设计
教学要求
1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:识字写字
教学用具:词语卡片 课件
教学课时:根据学情定1──2
教学过程
第一课时
一、引入
小朋友们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,我认为其中最美的要数春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件:春天的音乐和图片,最后一幅用课文的插图。)
二、看图感受春天的美并学词识字
1、看图认识并朗读词语
(1)请小朋友用“春天到了”作为开头,把你看到的'听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说到有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……
(2)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
(3)描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。
(4)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!
2、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。
(1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?读音难字,教师注意点拨、示范。
(2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?
① 学生提出形难字。
② 教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”,“舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚,最后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”,相机扩词:柳树、柳枝、柳叶;偏旁(部件)分析“复”。
③ 学生分小组讨论记忆其他字。
④交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。
(3)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。
三、书写生字
学生读小标题:我能写好这些字。(万、丁、百)
(1)读一读,口头扩词。
(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?
(3)教师范写,学生评价。
(4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。
(5)展示、评价。(视频展示台)
第二课时(略)
教学案设计时间10月11日 上课时间 月 日
课 题 练习1 总76课时
三维目标 1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。
3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际--自我介绍。 本课1-4教时
课前准备:
多媒体课件
重 点 写字训练、读背训练、字词句综合训练
难 点 口语交际训练。
教 学 过 程
明确目标、课前预习:
一、教学第一题:按笔顺写字。
1、审题。2、指导。
(2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。4、反馈。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1、审题。2、指导练习,描红仿影。
3、指导观察临写
(1)观察3个字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板临写。
(4)学生按要求临写,老师巡视。 看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?
评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法
质疑探究、交流展示:
一、教学第三题:学习字词句。
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题。2、指导练习。
教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?
1、审题。2、指导练习。
(1)读例句。(2)问其他动物遇到危险怎么做?
(3)分组讨论。(4)推荐代表说。
(5)同桌互读写的句子。
教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?
1、审题。2、指导练习。
(1)分组讨论。(2)交流讨论结果。(3)教师小结。
归纳整理、拓展提高:
一、教学第四题:读读背背。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读课文。
(2)指名试读,正音,齐读。
3、练习。
(1)边做游戏边念儿歌。
(2)自由练习背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
(3)讲述课文意思。
(4)看图做游戏
反馈检测、课后训练:
一、教学第二题:口语交际--自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
(1)指导看图,明确说话的一般要求。
(2)指导说话,练习。
指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。 课堂小结。
教学反思
[练习1备课 教案教学设计(苏教版一年级上册)]
一年级上册《1~5的加减法练习》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
让学生熟练计算1~5的加减法,能够运用加减法的意义正确观察情景图,说出题意,列出算式。
(二)过程与方法
在理解情境图的过程中,使学生初步认识大括号和虚线圈,并能将符号和语言表述建立起练习;在解决一组情境图中,感受加法与减法之间的关系。
(三)情感态度和价值观
初步感受数学语言的魅力,渗透函数的思想。
二、目标分析
本节课的教学目标是学生在初步了解了加、减法的意义,能运用加、减法意义根据情景图列出算式,能计算1~5的加减法的基础上,让学生能够更熟练的计算1~5的加减法计算,在加减法的对比中强化学生对加减法的意义的认识,为后面的学习做好准备。
三、教学重难点
教学重点:熟练计算1~5的加减法;正确观察情景图,说出题意,列出算式。教学难点是让学生能够读懂题意。
教学难点:正确观察情景图,说出题意,列出算式。
四、教学准备
课件、算式卡片、写有口算的信封和写有答案的信筒等。
五、教学过程
(一)巩固基础,提升计算速度
1.练习数的分与合
(1)学生自己边打手势边说1~5的组成与分解。
(2)师生互动巩固数的分与合。
师:我出3和1。
由学生回答出3和1组成4,4可以分成3和1。
师:组成5,我出2。
由学生回答:我出3,2和3组成5,5可以分成2和3。
2.巩固1~5的口算
(1)老师出卡片,学生用手势作答。
(2)火车。由一组同学逐个出口算题,全班抢答口算。
(3)在送信游戏中练习口算。
出示第29页第9题。让几位学生拿着写有算式的信封,根据结果送到相应的.信筒中,其他学生来做小老师,看看是不是每封信都送对了。
【设计意图】通过各种形式进行1~5以内的口算训练,使学生在多种形式中,手、脑、口、耳配合,促进学生综合能力的发展,同时提高口算的兴趣,加快口算的速度,提高正确率。
(二)在计算中发现规律
1.完成第28页第2题
(1)学生独立计算并反馈答案。
(2)引导学生纵向观察算式,发现规律。
①观察第1、2组算式。
每组算式交换了加数的位置,但计算结果相同。
②观察第3组算式。
2+2=□和1+1=□,交换两个加数的位置,算式没有变化,计算结果也没变化。
(3)总结规律:两个加数交换位置,和不变。
2.第28页,第4题。
(1)先观察算式,发现了什么。
学生回答:竖着观察,每组的被减数相同,减数不同。
(2)学生独立完成,边做边思考,看有什么新的发现。
(3)汇报:发现了每组第一题的减数就是第二题的差,第二题的减数是第一题的差。也就是每组减数和差交换了位置,而被减数不变。
3.完成第29页第7题。
(1)让学生在表演中学习。一个人拿着+1,再找四位同学分别拿着1、2、3、4,让他们组成算式进行计算。教师板书算式。
教师引导学生进行观察,一个加数不变,和会随着另一个加数的变化而变化,初步渗透函数的思想。
(2)完成减法计算,所用方法同上。
被减数不变,减数变化,计算结果也随着减数变化。
【设计意图】让学生在计算的基础上寻找规律,直观感知加、减法之间的关系,不仅能帮助学生提高做题的速度和正确率,还能激发学生的学习兴趣,培养学生探索规律的意识和能力。
(三)情景算式互相转换
1.把语言转变成数学符号
(1)出示第28页第1题。
①教师先出示1把扇子,由学生图题意。再出示2把扇子,由学生图题意。
②让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。教师板书问题。
③针对问题,师生共同用手势表示把两部分合并起来。之后,教师边口述问题,边出示大括号。告诉学生,求一共有多少把扇子,还可以用这样的符号(指大括号)来表示。让学生书写大括号,加深对大括号的印象。
④让学生再次看图,说出图表示的意义。列出算式,追问学生为什么用加法计算。
⑤完成第28页第2题,重点理解大括号表示的意义,完整描述图意,列示解决问题。
(2)出示第28页第3题。
①逐一出现情境图,在学生的描述中教师出示虚线圈,告诉学生虚线圈表示去掉的意思。让学生完整的表述图的意义。
②列式计算,并说明用减法计算的道理。
2.完成第29页第6题
(1)逐次出现四幅情景图,让学生说题意,提问题,列算式。
(2)隐去情景图,让学生观察四个算式,引导学生横看、竖看,发现规律。
(3)再出现情景图,让学生尝试结合情景说一说道理。
(4)完成第29页第8题。
要求学生独立完成。学生在汇报第2幅图时,要说清楚5-2=3的意义和5-3=2的意义,随着学生的发言,教师板书出问题:还剩多少条黄瓜和摘了多少条黄瓜。(学生只要能提出一种问题即可,不要求全掌握。)
3.算式与情景建立联系
(1)看图提出问题,并与算式连线。
以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题。
(2)课件出示第28页第5题中的左部分。
①让学生说一说从1+4=□这道题中,看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思(学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=□的意思,写在方框里)。
(3)学生之间交流想法。
(4)展示学生作品,让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思。
(5)请学生说一说自己的感受,发现数字和符号的神奇与作用。
4.小结
刚才我们是观察图意,列出算式,现在我们是根据算式来表示它的意思。看来图和算式,我们可以互相转化,既可以用算式来表示图意,也可以用图来表示算式的意思。
【设计意图】让学生体会符号大括号和虚线圈的作用,并将语言表述与符号建立起联系。让学生体会数学符号化的表述意义,一个算式可以有很多情景(整体与部分关系)与之联系。逐渐培养学生理解与表达的能力。
(四)全课总结,畅谈收获
师:今天我们认识了哪个符号,说一说这个符号表示什么意思。
一年级上册《新年真快乐》优秀教案设计
一、教材分析:
《新年真快乐》是义务教育课程规范实验教材第九单元的课题一,本课题布置的 “跳一跳”、“画一画”、“唱一唱”符合同学的身心特点,《过新年》歌曲采用了秧歌舞的节奏特点,曲调欢快活泼,歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了小朋友们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学本课题时已临近春节,在小朋友们都盼着过年的心情下教学本课,可以说本教材的布置是合乎情理的。
二、教学目标
1、认知目标:学习歌曲《过新年》,初步了解秧歌步的基本步法,能用欢快、热烈的声音表示过年热烈情景。
2、能力目标:通过生生互教、小组合作学习培养同学的创新能力和合作能力。
3、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发同学强烈的爱国主义热情。
三、课前准备:
(1)《春节序曲》、《秧歌舞》、《步步高》、《过新年》磁带
(2)八角巾、窗花、红灯笼、彩条
(3)打击乐器:锣、镲
四、设计理念
《艺术》新课程规范强调:艺术学习的个性化是“面向全体同学,以同学发展为本”。因此,我们应关注每个同学的个性特点、生活背景,充沛调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,形成个性化的审美趣味。根据闽南地区过年风俗习惯,我设计了“跳火墩”等风俗再现过年的情景,采用了生生互教、小组合作学习培养了同学的合作精神,激发同学的主动意识和进取精神。同时,又让同学借助音乐、舞蹈,让同学体验过年的喜悦与快乐。
五、教学流程
教室场景:黑板上赫然写着 “新年真快乐” 五个大字
(一)诙谐导入,融入情景
1、(播放《春节序曲》)
师:新年到,新年到,恭喜发财,恭喜发财,红包――拿来。
2、师:同学们喜欢过年吗?为什么喜欢过年呢?
( 过年敲锣打鼓很热闹,放鞭炮,有好东西吃,有新衣服穿、贴对联……跳火墩)
3、师:我们现在也来跳跳火墩,感受一下新年的气息!
(把一些木块放在中间模拟柴火,同学依次边跳边念:“跳火盆,火拉轮,公担金,婆担银;跳入厝,碰碰富。跳过东,五谷吃不空,跳过西,钱银满厝内。”“跳入来,大发财”,“跳出去,好财气”。)
4、师:告诉大家一个好消息,我们班将要举行春节联欢晚会,现在,我们先把教室安排得漂漂亮亮的!(播放《步步高》音乐)
(一局部同学用已准备好的窗花安排教室,一局部同学在黑板上画板报――过年的情景,一局部同学帮老师挂红灯笼,彩条……)
(二)生生互教,体现自主
1、(1)师:现在,老师宣布文艺联欢晚会现在开始,请欣赏我们班的小舞蹈家们带来的《秧歌舞》。
(了解到本班几位同学曾在“六一”联欢晚会上跳过秧歌舞,便请他们进行扮演。)
(2)师:跳得真棒!不愧是我们班的小舞蹈家。现在请你们来当当小老师,来教教其他同学学习秧歌舞的基本步好吗?
(3)同学分组学习秧歌步。
2、出示节奏类型
(1)念念锣鼓声
(2)根据节奏扭秧歌
(三)合作学习,培养能力
1、师:现在,录音机小博士也带来了一首歌曲,我们一起来欣赏欣赏。
(1) 听录音《过新年》
(2) 同学跟唱
(3) 同桌合作学习歌曲
(4) 上台演唱竞赛
(5) 进行评议
〈让同学互相评一评,议一议,培养了同学学会倾听,学会评价的能力。>
2、师:同学们,你们在这首歌曲里听到了什么乐器的声音
(是鼓和锣的声音)
用鼓和锣为歌曲伴奏
(四)体验创新 激发热情
1、让小朋友们自编舞蹈表示歌曲(拿起八角巾扭秧歌)
2、师:同学们,新年的钟声马上就要敲响,同学们,让我们一起倒记时:10、9、8、7、6、……(师生齐呼:过年了….)同学们:该我们的节目上台了,大家唱起来、跳起来、舞起来把!
(教室里有唱、有跳、有敲、……)
组织同学通过合作来再现歌曲形象。至此,同学的大脑被激活,情绪随之流放,师生一起扮演,将课堂推向高潮。师生情感相互碰撞,实现课我合一。
教学目标:
教学重点难点
1、a o e 的正确发音,a和o读音的比较。
2、a o e的四声读法。
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计、安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,谈话导入
1,今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前,必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。
2,教学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二,学习单韵母a oe
1.出示挂图,指导观察、说话
(1)看图、说图意。
这幅图画了些什么?表示什么意思?她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2.学习a o e的音和形。
(1)学习a的读音。
A.教师范读,指导学生观察口形,听读读音,体会发音方法,自行试读。
B.指名试读,正音。分组读,齐度。
(2)依次分别学习o和e的读音,方法同上。
(3)指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
(4)指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
(5)利用插图,识记a o e的读音和形体。
A.看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
B.指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
(6)思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?
3.小结谈话:a o e都是单韵母。单韵母共有6个,今天先学这3个。
4.巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
(2)指名读,“开火车”读,每人至少读两次。
5.指导书写。挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。
(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
三.作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2,学习a o e的四声读法。
(1),出示
教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(4)个人练读a的四声。
(5)指名读a的四声,正音。
(6)分组读,并读。
(7)出示:
仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e 的四声。
(8)出示
教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。各人注意听辩,体会四种声调不同的高低升降情况,以利对四声实际读法的掌握。
3,看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。
三、巩固练习
1,抽读a o e的四声卡片。
2,听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
3,看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
4,抄写a o e ,再依次加声调符号,在四线格的中格每行分组写4个a o e,再按四声顺序分别写上“ˉˊˇˋ”,共写3行。
[苏教版《a o e》教学设计(1) 教学教案设计(苏教版一年级上册)]
第六节 练习三(1)
教学目标
1、两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)。
2、百以内加减法的竖式计算。
教学过程:
一 、复习。对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:
1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。
2、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29和25-4=21。
3、在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?和56-30=?时,我们知道十位和十位相加减,个位和个位相加减。
4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。
5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。
二、做练习
第1题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第2题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。
第3题,(1)从家到学校,再到少年宫:
42+35=77(m)
(2)从家到学校比从家到少年宫少走12米:
54-42=12(m)
如果小明从家经过学校到少年宫,那么从家到学校比从家到少年宫少走35米。
第4题,把算式和结果68连线,其中52+12是多余信息。
第5题,
(1)空格处画苹果;
(2)空格处画
(3)空格处画
第6题,给出了结果,请学生写出算式,如:
27+10=37
49-12=37等。
教学时可以多出几个得数请学生做。
第7题,引导学生有条理思考。如:
先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要3;再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和3。这样可以做到不重不漏。
第七节 练习三(2)
教学目标:
本练习是对加减法(一)内容的巩固练习,主要内容包括:
1、两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)。
2、百以内加减法的竖式计算。
教学过程:
第8题,比较算式,这可以有多种方法。如:
两个加法算式中有相同的数时,可以比较不同数即可;
两个减法算式中被减数相同时,减数大的反而小;
对两个算式作出估计……
第9题,北京多34票。
56-22=34(票)
同时对学生进行爱国主义教育。
如果有的学生把结果答对,而把算式写成:
22+34=56(票)也是对的。
第10题,男孩:
22+6=28(元)
女孩:买一个游泳圈还差3元。
23-20=3(元)
或20+3=23(元)
鼓励学生看图提出问题。
如:买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈便宜多少钱?……
第11题,(选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。
数学游戏,神奇的算式。
11+11=22 22-11=11
12+21=33 33-21=12
13+31=44 44-31=13
14+41=55 55-41=14
15+51=66 66-51=15
16+61=77 77-61=16
17+71=88 88-71=17
18+81=99 99-81=18
鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个加数十位和个位上的数字位置颠倒,各是由两个重叠数字组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1,……
第八节 我和小树一起长
教学目标:
1、能够通过“我和小树一起长”这样一个主题,用学习过的知识解决现实问题。
2、通过解决问题,复习整理前面学习个的知识。
3、培养发现问题和解决问题的能力。培养应用意识。
教学过程:
一、设置情景
淘气和同学们去植树,数一数,说一说“一班、二班和三班各植多少棵树?”请同学们先独立看书、思考、填写植树棵数:
一班32棵,这需要同学们仔细去数,请数错的同学找别人交流数的方法,直到数对为止;二班43棵,学生要明确每捆是10棵,4捆是40棵,40加3是43。三班45棵,学生要明确十位是4,个位是5,即45。
二、提出问题:
1、哪个班植树最多,哪个班植树最少?巩固比较两位数的大小的方法。
2、淘气身高是120厘米,小树大约多高?请同学们观察书中的题意,展开讨论。也可以找一位身高大约是120厘米的学生实际演示。
小树身高大约是1米。
三、鼓励学生提出新的问题。
你还能提出什么问题?
学生可能提出:一班和二班一共植树多少棵?三班比二班多植树多少棵?一班比三班少植树多少棵?一班再植树多少棵就和二班遗言多?……
教师可以板书同学们提出的问题,请全班同学对每一个问题列式解答。
四、观察教材35页题图,理解情景:
两个小朋友在飞机上观看树林,说:“小树长高了”;山上有40棵杨树,柳树比杨树多18棵,山下有小树苗52棵,松树比小树苗少多了。
五、引导学生提问:
看到书中描述的情景,你能提出哪些问题?
学生可能提出:柳树有多少棵?杨树和小树苗一共多少棵?杨树和柳树一共多少棵?小树苗比柳数多几棵?……教师可以把这些问题写出来,请同学们列式解答。
松树比小树苗少多了,根据书中给出的数据,比52小多了的数应当是18,所以松树可能有18棵。
六、淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状?可以请同学们讨论,或通过模拟观察实物来得出正确结论。
七、请同学们总结这两节课解决了什么问题。
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