一年级上册《认识图形》说课稿范文

说课稿在提高教师教学能力、优化教学设计、明确教学目标与内容、促进教学交流以及评估教学效果等方面都发挥着重要作用。因此，教师在进行教学准备时，应重视说课稿的编写和完善。以下是小编为大家整理的关于一年级上册《认识图形》说课稿的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！

一年级上册《认识图形》说课稿1

一、研读课本说教材

《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容、本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。

二、结合学情说目标

在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字、可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异、学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：

1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征、结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。

三、师生共进说教法

本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导、本节课学生学习的方法为：观察发现法，合作交流法，动手操作法、让他们在观察，发现，交流，操作中，亲身感受立体图形的特征，积累认识立体图形的数学活动经验。

四、立足课堂说过程

为了体现教材编写意图，突出重点，突破难点，结合学生认知规律，达到本节课的教学目标，我主要设计了以下5个教学环节：

1、联系生活———分图形

结合生活中的常见物品，让学生根据已有生活经验进行分类，感受分类思想，不仅使学生对长方体，正方体，圆柱，球这四类物体的外观形状有了初步的认识，也培养了学生观察，比较的能力。

2、交流对比———认图形

这是本节课的中心环节，为了体现生本理念，遵循学生的认知规律以及循序渐进的教学原则，我安排了方法指引，合作探究，反馈辨析这三个层次进行教学。

第一个层次：方法指引、引导学生利用手中的长方体学具，先看一看它的形状，再摸一摸面的特点，最后滚一滚，看是否能滚动，从而得出长方体的特征，并在操作的过程中，学会探究立体图形特点的方法。

第二个层次：合作探究、鼓励学生，同桌两人合作，利用刚才的看一看，摸一摸，滚一滚，继续研究其他立体图形的特征，再次体会探究的方法，积累经验。

第三个层次：反馈辨析、通过学生的反馈，质疑，补充，总结，加深认识，并在此基础上，对长方体和正方体，圆柱和球进行特点辨析，巩固理解。

3、游戏巩固————辨图形

本环节设计的猜物游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，再次巩固四种立体图形的特征，最后落脚到特殊的长方体和正方体的'辨析上，即有两个面是正方形的长方体不是正方体，让学生在观察，发现，交流，总结中加深对立体图形的认识、

4、联系生活—————找图形

通过生活中常见物品，建筑的展示，让学生根据形状特点抽象出立体图形的数学模型，沟通了数学与生活的联系，加深了学生对这几种立体图形特征的理解和认识，也让学生感受到了生活中处处有数学。

5、学以致用—————用图形

本环节通过“为什么不把足球设计成正方体形状的?”这个问题，引导学生利用今天所学习的立体图形的特征解决问题，发展学生的应用意识。

五、顺应理念说评价

课程标准指出，评价既要关注知识的掌握，也要关注学生的学习过程，根据这一理念，本节课中我将通过各种激励式评价，激发学生的学习兴趣，不断帮助学生建立数学概念，体验数学学习的快乐。

本节课板书以教学内容为主，力求一目了然。

以上是我对本节课的初步预设，具体实施过程将根据学生的课堂生成进行适当调整。

一年级上册《认识图形》说课稿2

教学目的

1、使学生知道长方形、正方形;通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2、使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计。

3、激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的教育。

教学重点和难点

知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程

一、导入新课。

同学们，今天老师带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎!(出示动画“认识图形”)

二、讲授新课。

1、初步认识长方形(继续演示动画“认识图形”)。

(1)师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的?”谁来回答?

(2)教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的?举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的?再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢?

(3)学生举例 ：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，(教师画长方形)问：这是什么图形?(板书长方形)

(4)数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边。

(5)师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗?哪两条边一样长?哪两条边不一样长?长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。

(6)学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。

(7)反馈练习：请说出几号图形是长方形。

2、初步认识正方形(继续演示动画“认识图形”)。

(1)这是图图提出的第二个问题，谁来回答?

(2)教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的?再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的'面是什么形状的?斜着放呢?

(3)学生举例、

：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”(画正方形)，这是什么形?(板书正方形)

(4)数一数正方形有几条边，四条边一样长吗?先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

(5)长方形和正方形比较：①长方形有几条边?正方形有几条边?②长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?③长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。

(6)反馈练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢?这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究、正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形。

三、课堂练习、

做一做1、2题

1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样(分组进行)。

2、说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的。

四、

今天我们学了哪几种图形?(板书：长方形正方形)

五、布置作业：练习七第2、3题、板书设计认识图形长方形正方型

一年级上册《认识图形》说课稿3

一、说教材

1、说教学内容

《认识图形(一)》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识、主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。

2、说教学目标

(1)使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。

(2)从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

(3)使学生形成一定的观察能力和操作能力。

(4)让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的'乐趣，体会数学与实际生活的联系。

3、 说教学重难点

(1)教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

(2)教学难点：区分长方体和正方体。

二、 说教法和学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习、

针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习、

三、 说教学流程

1、情境激趣，导入新课。

出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。

2、操作交流，探究新知。

让学生玩积木，并要求按形状进行分类(教师总结诱导)，认识本节课所学的四种立体图形

3、引导体验，合作探究。

通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。

4、基本练习

(1)看图形，说名称。

(2)将物体和图形连线。

(3)完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。

5、 游戏活动，发展思维

游戏(1)：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断、

游戏(2)：问学生：你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?

6、观察生活，巩固新知、一是欣赏建筑物的图片，找出其中有哪些图形;二是数一数动物建乐园准备了那些图形的材料，每种图形的材料用了多少个。

7、全课总结

8、布置作业

完成37页第二题