语文六年级上册语文教案《老人与海》

语文六年级上册语文教案《老人与海》

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文六年级上册语文教案《老人与海》，欢迎阅读与收藏。

教材说明：

这是一篇精读课文。课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。

这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。

5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。

教学用具：

多媒体课件

重点难点：

1、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二、深入细读，品味人物。

㈠确定探究内容。

请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）

——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。

②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的`场面。

㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

1、（出示阅读提示）

①指名朗读学习提示。

②明确学习提示的步骤方法。

2、学生根据学习提示自主学习。

3、根据学生回答，重点交流

“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”

⑴指名朗读。

⑵交流

①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。

水下一百英寸的深处

重得叫人不敢相信

渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。

⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。

“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”

⑴交流

①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。

心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。

⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。

交流体会6、7、8自然段的内容。

（1）交流

①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。

②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。

③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖

（2）朗读老渔夫高声说的三句话。

（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考

①什么是一个人能够办得到的？

——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。

②什么是一个人忍受得住的？

——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。

小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。

（4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。”

总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

（5）出示副板书

天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着

四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去

夜深了老渔夫倚在船头上

太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏

又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤

第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了

（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。

㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。

1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格

鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现

一条巨大的鲨鱼 准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。 飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。

又有两条鲨鱼 拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；

另一条在船底下蹂躏着死鱼。

鲨鱼又成群窜来 不顾一切地用棍棒劈；

拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。

鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。

2、结合表格所填内容，理解重点句。 出示句子

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”

⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）

——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？

——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

⑶朗读背诵这句话。

三、讨论交流，深化人物形象。

结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）

——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

四、作业布置。

1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

板书设计：

老人与海

捕捉马林鱼毫不畏惧

桑提亚哥

与鲨鱼搏斗敢于搏斗

学习目标

1．会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”7 个字，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”10 个字，正确读写“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语，积累自己喜欢的词语和句子。

2．体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。

3．有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。理解本文深刻丰富的象征意义。

学习重点

理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析桑提亚哥无所畏惧的精神。

学习难点

抓住桑提亚哥动作、心理活动描写的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。理解本文丰富的象征意义。

知识链接

海明威，美国小说家。1954年诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。代表作中篇小说《老人与海》。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

《老人与海》这篇文章描写了许多具有象征意义的形象。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。比如本课中鲨鱼象征着困难和挫折……恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

学习过程（3课时）

“预习检测

1．读拼音，写词语。

diàn jì hǎi bīn pí jiǔ

( ) ( ) ( )

jué qǐ lián dāo lěi qiú

( ) ( ) ( )

Xiāo sǎ shā yú gǔ gé

( ) ( ) ( )

2．辨字组词。

惦（ ） 滨（ ） 脾（ ）

掂（ ） 缤（ ） 啤（ ）

掘（ ） 蹿（ ） 胳（ ）

崛（ ） 窜（ ） 骼（ ）

3．读一读，再仿写词语。

白茫茫潇潇洒洒又尖又长

4．选词填空。

筋疲力尽 从容不迫 残缺不全 仰面朝天 不慌不忙

（1）大鱼（ ）地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

（2）死鱼已经给咬得（ ）。

（3）一会儿，那鱼（ ），银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。

（4）桑提亚哥已经（ ），上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。

（5）鱼游到前面来，举止（ ），优美潇洒。

[读熟课文，读准字音，识记生字，理解生词。自主完成检测，同桌互查。]

“导入感知

1．《老人与海》是 国著名作家 的成名代表作。小说的主人公是 ，他在 的情况下，终于 ，在归途中 ，最后 的故事，在老人的身上，我看到了 的伟大精神。

2．按照时间顺序将课文分为四部分，并概括每部分主要内容。

第一部分（ ）：

第二部分（ ）：

第三部分（ ）：

第四部分（ ）：

[激趣导入；板书课题，简介作者；感知课文主要内容。理清文章结构。]

“精读感悟

1．学习出海前的情况。

（1）默读1~3自然段，找出描写精彩的语句，把感受批注在书上。

（2）研读句段：

这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……

这段话描写的是 。通过

等景物的描写，让我们感受到了景象的 ，表现了老人对大自然 以及人与自然 。

我能想象，美丽的非洲海边还有： 。

[抓住精彩语句和片段，进行赏析。学习环境描写的方法，训练想象能力。]

2．学习与大马林鱼搏斗片段，品味人物形象。

浏览课文4~9自然段，文中哪些场面让你印象深刻？在书上做好批注，小组交流 。

（1）老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？

研讨下列重点句

天还没大亮，他就撒下鱼食。突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。

大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力

体现鱼”大“的句子有：

。 描写老渔夫的动作的词语有：

。这些动词写老人和大马林鱼在 ，让我们感受到老人的 。

（2）老人刚钓到大鱼时的情况。

四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。”鱼啊，我到死也要跟你在一起。“

描写大鱼的句子是： ；描写老渔夫动作词语有： ，描写他的心理的句子是：

。从渔夫的动作和心理描写中我们体会到老渔夫的 的精神。

（3）老人与大鱼搏斗的情况。

读第6~8自然段，思考：

①写老渔夫的动作的`句子是： 。

②写大鱼的句子是： 。

③大鱼的样子是怎样的？在相关句子下面打上”~~~“。

重点句研读：

“阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。”

这段运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比喻成 。从比喻中我们体会到了大鱼的 形象。

④老渔夫高声说了哪三句话？打上“--”。

“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

“一个人能够办得到的”是指： 。 “一个人忍受得住的”是指： 。从这一句话可以看出老人

的个性。

⑤按照时间提示词，师生合作朗读以下内容。

天还没亮--撒下鱼食，大鱼上钩不慌不忙游着。

四个钟头以后--大鱼仍旧拖着小船向海面游去。

夜深了--老渔夫倚在船头上。

太阳升起来了--与大鱼搏斗非常疲乏。

又一个夜晚到来了--继续搏斗右手受伤。

第三天--用尽力气搏斗，大鱼终于死了。

从读中你体会到了老人 的精神，此时此刻，你想对他说：“ 。”

[抓住人物动作、心理、语言描写，品析精彩句子，感受人物形象，学会写作方法。]

3．自学与鲨鱼搏斗。

（1）默读第10自然段，完成表格。

鲨鱼进攻顺序 老渔夫表现

一条巨大的鲨鱼

又有两条鲨鱼

鲨鱼成群窜来

（2）理解重点句：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

我的理解是： 。从中体会到老渔夫 的精神。

4．文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，请理解本文丰富的象征意义。

“老人”象征：

“马林鱼”象征：

“鲨鱼”象征：

“大海”象征：

“男孩”象征：

“狮子”象征：

[默读填表，自学；品析句子，感受人物形象；理解象征意义，学习写作方法。]

“总结提升

1．讨论：老渔夫是成功者还是失败者，说明理由。

2．当你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到什么启示？

3. 背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

4．课外把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

[评价人物，说明理由。联系实际，畅谈感受，背诵经典片段，课外阅读，加强积累。]

“达标检测

一、给下列加点字注音。

倚( )靠 海岬( ) 垒( )球

污渍( ) 一磅( ) 蹂躏( )

二、改正下列词语中的错别字。

戮脊梁骨( ) 抱酬( )

鳞光( ) 危杆( )

成群结对( ) 攒紧拳头( )

三、在括号填上恰当的词语。

( )的海滩 ( )的东西

( )的尾巴 ( )地上升

( )地坠下 ( )地拉钩丝

四、填入下边一句话中的动词符合原文的一项是（ ）。

棍棒（ ）了，他就（）下舵把，两只手（ ）住它，一次又一次地（）下去。

A.扔 取 逮 砍 B.丢 劈 抱 打

C.丢 拽 抱 劈 D.扔 拽 打 劈

五、按要求写句子。

1．鱼一方面养活我，一方面要弄死我。（用加点词写句子）

2．一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里。（缩句）

3．老人浑身被汗水浸透了。（改为把字句）

4．老人没有被鲨鱼打败。（改为反问句）

六、阅读短文，完成练习。

死神也怕咬紧牙关

那个惊心动魄的故事是这样的：罗伯特和妻子玛丽终于攀到了山顶。站在山顶上眺望，远处城市中白色的楼群在阳光下变成了幅画，爷头，蓝天白云，柔风。两个人高兴得像孩子，手舞足蹈，忘乎所以。对于终日劳碌的他俩，这真是一次难得的旅行。

悲剧正是从这个时候开始的。罗伯特一脚踏空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去，周围是陡峭的山石，没有抓手的地方。短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，下意识地，她一口咬住了丈夫的上衣，当时她正蹲在地上拍摄远处的风景。同时，她也被惯性带向岩边，仓促之间，她抱住了一棵树。罗伯特悬在空中，玛丽牙关紧咬，你能相信吗？两排洁白细碎的牙齿承担了一个高大魁梧躯体的全部重量。他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭石之间。玛丽的长发像一面旗帜，在风中飘扬。玛丽不能张口呼救，一小时后，过往的游客救了他们。而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早被血染得鲜红鲜红。有人问玛丽如何能够挺那么长时间，玛丽回答：“当时，我头脑里只有一个念头：我一松口，罗伯特肯定会死。”几天之后，这个故事像长了翅膀飞遍了世界各地。

人们发现，死神也怕咬紧牙关。

1．用“--”画出写罗布特一脚踩空时的危险场面的句子。

2．“他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭石之间”用了什么修辞手法？有什么作用？

3．玛丽为什么能用牙齿咬住罗伯特一个多小时？

4．你是怎样理解“死神也怕咬紧牙关”这句话的？

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