宇宙里有些什么教案

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20、宇宙里有些什么

素质教学目标

1、 认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

2、 辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。

3、 体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。

教学重点、难点

1、 重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。

学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。

2、 难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

教学安排：2课时。

教学过程 ：

第一课时

一、 预习

1、 给下列加点字注音。

天涯（ ） 灼热（ ）

2、 解释下列的词语。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。

灼热：像火烧着、烫着那样热。

二、&nbs

[4]

第一课时

一、教学目标：

1、检查预习情况，掌握生字、词语。

2、理清课文脉络。

3、分析课文第一部分。

二、重难点：

1、理清课文脉络时，注意讲析段落的不同分法。

2、回顾说明文的有关知识。

三、教学过程：

1、导入新课：

分析“宇宙”的构词方式：“宇”，无限空间；“宙”，无限时间，因此它是并列结构的词语。让我们来看看宇宙里到底有些什么？

2、检查预习：

（1）给加点字注音，并写出词语：

灼热闪烁涯际庞大眩目骨骼

广大得无边无际――（茫无涯际）涯，边。

微小得不值一提――（微不足道）足，值得。何足挂齿

（2）课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：说明文。

回顾学过的说明文单元：

明确：第一单元：说明事物要抓住事物的特点；

第三单元：说明的顺序（时间、空间、逻辑）

这个单元的要求：

明确：说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、

下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）

宇宙里到底有什么？

明确：恒星、恒星系、太阳系、银河系、星云、行星、宇宙

（在理解课文的基础上，培养学生的形象思维能力。）

3、听课文录音，理清课文段落：

明确：

一（1―11）恒星

第一层（1）：引出说明对象。

第二层（2-6）：介绍恒星的基本情况。（第6节小结）

第三层（7-9）：介绍恒星的有关情况。

第四层（10）：介绍宇宙里的星云。

第五层（11）：回答宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。（小结）

温度高、体积大、密度大、种类多、距离远――物质无穷无尽

二（12―20）恒星系

第一层（12-14）：介绍银河系。

第二层（15-17）：介绍银河系外的恒星系。

第三层（18-19）：介绍整个宇宙都在运动。

第四层（20）：宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。（小结）

太阳系、银河系、恒星系、运动――运动无穷无尽

三（21）宇宙是可以认识和征服的

对象：宇宙

特点：物质无穷无尽

运动无穷无尽

顺序：由近及远、由无知到未知

4、分析课文的第一部分：

（1）第一层：以亲切的口吻和简洁的语言引出说明对象。（值得以后在写作中借鉴）

（2）快速阅读课文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各类恒星有哪些相同点和不同点？

这一层主要运用了什么说明方法？

明确：

恒星不同点相同点

说明方法

体积密度表面温度

大很大很大非常小全都是灼热的、庞大的气体球，全都是发光发热的。分类别

打比方

列数字

作比较

中不太大不太小只有几千度

小非常小特别大高达3万―5万摄氏度

（3）第三层：说明方法：列数字、作比较、打比方。

（4）第四层：说明方法：分类别。

（5）第五层：小结第一部分，理解“宇宙是物质的”本质特征。

第二课时

一、教学目标：

1、分析课文的第二、三部分；

2、小结课文的说明方法；

3、归结宇宙的本质特征，体会语言的生动性。

二、重难点：

分析课文的说明方法。

三、教学过程：

1、复习旧课：

（1）课文的体裁。

（2）说明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同点是什么？第一部分运用了哪些说明方法？

2、分析2、3部分：

（1）一、二层：主要说明宇宙是无穷无尽的，运用了打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

（2）三、四层：以太阳系为例，说明“整个宇宙都在运动，在发展”。

明确并出示幻灯片：

名称定义分类特点

恒星自身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。1体积很大，由非常稀薄气体物质组成。

2体积比较小，由密度特别大的物质组成，温度高达3-5万摄氏度。

3中等恒星，体积不太大，密度不太小，温度几千度。

行星绕着恒星的不发光的星体。不发光，绕恒星转动。

星云浮游在星星和星星之间，由尘埃和气体组成。1本身不发光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不发光，是黑暗的，叫暗星云。

银河系由1000亿颗以上恒星组成的铁饼状的恒星系。由1000亿颗以上恒星组成，呈环形，直径为10万光年。

恒星系由无数恒星组成的集合体，如银河系和河外星系。数以亿计的恒星系仍是宇宙的一个极小部分，飞快运动。

（3）分析第三部分：先让学生谈谈他们所了解的人类征服宇宙的有关情况，然后引导学生理解宇宙是可以认识和征服的，以激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3、小结课文的说明方法：

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，……

火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，……

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫――闪烁着寒光的小星星。

恒星――水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

铁饼，环――银河系的形状。

分类别：恒星――大、小、中。

星云――亮星云，暗星云。

举例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。太阳也带着地球和其他

行星以每秒19公里的速度飞奔。

下定义：亮星云，暗星云

4、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：

特点：物质无穷无尽

运动无穷无尽

顺序：由近及远、由无知到未知

恒星（肉眼可见）――行星、星云

银河系（肉眼可见）――银河系外的恒星系

太阳有行星（已知）――其他恒星也有行星

恒星系（已发现）――别的恒星系

5、分析课文的语言特色。

（1）准确性：

想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。（表示推测，去掉便成肯

定，不符合认识规律。）

表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。）

表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。）

大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。）

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部，

不准确。）

（2）生动性：

让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小

星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。

哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！

教学目标

a) 了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

b) 初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

c) 感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。教学重点、难点

一、教学重点

d) 这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。

e) 对于整个宇宙都在运动，在发展的理解。

二、教学难点：

a) 说明的顺序是从大到小还是从近到远。

文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。课前准备学生课外搜集有关星体的资料。

预习课文，思考课后练习一。

教学过程（一）导入新课：

在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？

（指生讲故事）

问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。

（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）

是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们

的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。

（二）释题及作者：

1． 指生介绍作者郑文光。（注释2）

2． 指生回答何为宇宙？（注释1）

（三）示标：

这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）

今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：教学过程1． 理解宇宙的特点。

2． 掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。

（四）读疑研练过程：

1． 请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。

（指生回答。）

学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼看得见的星星，绝大多数是恒星说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）

2． 请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

（学生回答。恒星2--9，星云10--11，银河系12--14，恒星系15--19）

3． 课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2--9自然段。要求：

A． 在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）

明确恒星是一个 的星体。（自身会发光发热的）

B． 文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）

（读后讨论，交流，点评）

学生在分析大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：

（1） 恒星是一个自身会发光发热的星体。

（2） 生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。

从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。

4． 用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。

（列数字用--，作比较，打比方===）

（学生自学--交流--点评）教学过程5． 宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。

6． 文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。

7． 小结延伸：

A． 请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）

B． 这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。

（学生有准备地发言）

结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。

8． 课堂练习：

口答《同步练习》中的第5和第6题。

（五）作业布置：

《同步练习》中的剩余练习。

板书：（斜体字由学生补充）

宇宙里有些什么 （科普说明文）

郑文光

说明对象 特点 说明顺序 说明方法

恒星 辽阔无边的近作比较 形象

星云 运动发展的 列数字 准确

宇宙 银河系 丰富多彩的 打比方 生动

恒星系 可以认识和征服的 远

教学目标：

1、宇宙的物质组成和特征。

2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。

教学重难点：

1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。

2、准确生动的语言。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

初备 统复备

一、创设情境，导入课文

欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么?(板书课题)

二、激发兴趣，整体感知

我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙(教师读课文)(要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。)

1、教师范读课文，学生听、并作记录。

2、听完后学生谈听到了什么?对宇宙的整体印象，教师据学生回答完成板书。

大

恒星 中

小

行星

亮

星云

暗

银河系 河外星系

三、精读课文，品味语言

1、⑴教师：在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体?请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。

思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的?

(学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。)

⑵学生上讲台汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。

a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。

b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。

c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。

d. 分类别：使读者更全面了解事物。

⑶引导学生体会说明文语言的准确性。

如：a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银

河系。

⑷通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。

(由近及远，由已知到未知)

2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。

(物质的、运动的、无穷无尽的)

四、探究训练，发展思维

1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识?请与同学们交流一下。

2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义?怎样保护好属于我们自己的星球――地球。

五、拓展阅读，形成能力

你想了解我们星球所处的银河系吗?请你们打开课文自读课文186页，阅读《走马观花看银河》，并做成读书卡片。

(此教学环节也可放在课后进行)

六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣

今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。

七、作业

1、抄写生字词。

2、收集有关宇宙的资料。

附板书：

大

恒星 中 列数字近已知

宇宙里有 小 作比较

些什么 行星 分类别

星云 亮 打比方 远 未知

暗

银河系 河外星系

特征：物质的、运动的、无穷无尽的

教学后记

教学目标

1．了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

2．学会课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动、形象的好处。

教学重难点

学会课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的.好处。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

教师引导学生进行读疑研练。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

教师导入：“同学们，我爱月夜，但我也爱星天。从前，我在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上的繁星。望着星空，我常常自问天上是否有吴刚、嫦娥?宇宙到底有多深、多广?现在让我们跟着郑文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我们会从中学到许多知识、受到许多启示的!请看课文《宇宙里有些什么》。”(板书课题。)

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)

1．这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说，学习说明文应抓住几点来学吗?

2．请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

3．找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。

4．文章语言准确生动，你能从课文中举例分析吗?

5．本文的说明顺序是怎样的?这样的顺序有什么好处?

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说学习说明文应抓住几点来学吗?

明确：(说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。)

2．请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

明确：(恒星：第2―9段，星云：第10―ll段，银河系：第12―14段，恒星系：第15一18段。)

3．找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。

明确：(星云特点是运动发展的，银河系是丰富多彩的，恒星系是可以认识和征服的。)

(文中的说明方法很多。只要学生能抓住几种来分析即可。)

4．文章语言准确生动，你能从课文中举例分析吗?

明确：(教会学生分析说明文的语言。)

5．本文的说明顺序是怎样的?这样的顺序有什么好处?

明确：(是按由近到远，由已知到未知的说明顺序。用这种顺序便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了解宇宙空间的目的。)

6．研读赏析。

(此题可根据学生实际灵活处理，如果学生对某些说明文的基础知识不好，可以在感知课文后，先讲，再进行自主学习。)

(请一学生朗读第2―9自然段。)

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

在课文中画出恒星的特点。

①恒星是一个什么样的星体?

②文中运用了哪些说明方法来说明的?请举例分析。

明确：(句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。)

(2)小组代表交流发言。

明确：(①自身会发光发热的星体。

②引导学生分析，学会分析说明方法的作用。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时问可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

宇宙里有些什么

郑文光

说明对象 特点 说明顺序 说明方法

恒星 辽阔无边的近作比较 形象

星云 运动发展的 列数字 准确

宇宙

目的要求

一、了解宇宙的组成和特征，认识到宇宙是无穷无尽的。

二、学习本文准确生动的语言和多种说明方法。

三、培养学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点

重点：本文准确生动的语言和多种说明方法

难点：宇宙的组成和特征

教学方法讨论法、搜集法

教具多媒体

教学步骤

一、导入课题

“同学们，我爱月夜，但我也爱星天。从前，我在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上的繁星。望着星空，我常常自问天上是否有吴刚、嫦娥?宇宙到底有多深、多广?现在让我们跟着郑文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我们会从中学到许多知识、受到许多启示的!请看课文《宇宙里有些什么》。”(板书课题。)

二、检查预习

读准下列加点字

茫无涯际

闪烁

骨骼

炫目

灼热

三、自主学习：

用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

1、这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说，学习说明文应抓住几点来学吗?

2、请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

3、找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。

4、文章语言准确生动，你能从课文中举例分析吗?

5、本文的说明顺序是怎样的?这样的顺序有什么好处?

6、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

教学步骤四、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。

五、反馈交流

1、明确：说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。

2、明确：恒星：第2―9段，星云：第10―ll段，银河系：第12―14段，恒星系：第15一18段。

3、明确：星云特点是运动发展的'，银河系是丰富多彩的，恒星系是可以认识和征服的。

4、明确：教会学生分析说明文的语言。教者举例：

一、学生知识与能力起点分析：

a）第一单元着重是让学生掌握说明事物要抓住特点，第三单元着重掌握的是说明的顺序，这个单元在前两个单元的基础上要掌握说明的方法。虽然每个单元各有侧重，但此乃三位一体。学生在第一单元和第三单元中已接触过说明文，但对说明方法还没有完整的认识，在习作中还不能熟练运用。

b）学生对平时常见的事物已习以为常了，但对于不太熟悉的宇宙却有着许多的疑问，好奇心和求知欲让他们对这篇科学小品有了极大的兴趣。

二、教学目标：

a）了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

b）初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

c）感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。

三、教学重点：

a）这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。

b）对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。

四、教学难点：

a）说明的顺序是从大到小还是从近到远。

b）文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。

五、课前准备：

a）学生课外搜集有关星体的资料。

b）预习课文，思考课后练习一。

六、教学思路：教师引导学生进行读疑研练。

六、教学过程：

（一）导入新课：

在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？

（指生讲故事）

问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。

（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）

是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们

的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。

（二）释题及作者：

1．指生介绍作者郑文光。（注释2）

2．指生回答何为宇宙？（注释1）

（三）示标：

这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）

今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：

1．理解宇宙的特点。

2．掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。

（四）读疑研练过程：

1．请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。

（指生回答。）

学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）

2．请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

（学生回答。恒星2――9，星云10――11，银河系12――14，恒星系15――19）

3．课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2――9自然段。要求：

a．在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）

明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）

b．文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）

（读后讨论，交流，点评）

学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：

（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。

（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。

从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。

4．用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。

（列数字用“――”，作比较“”，打比方“===”）

（学生自学――交流――点评）

5．宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。

6．文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。

7．小结延伸：

a．请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）

b．这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。

（学生有准备地发言）

结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。

8．课堂练习：

口答《同步练习》中的第5和第6题。

（五）作业布置：

《同步练习》中的剩余练习。

板书：（斜体字由学生补充）

宇宙里有些什么（科普说明文）

郑文光

说明对象特点说明顺序说明方法

恒星辽阔无边的近作比较形象

星云运动发展的列数字准确

宇宙银河系丰富多彩的打比方生动

恒星系可以认识和征服的

远

第一课时

一、教学目标：

1、检查预习情况，掌握生字、词语。

2、理清课文脉络。

3、分析课文第一部分。

二、重难点：

1、理清课文脉络时，注意讲析段落的不同分法。

2、回顾说明文的有关知识。

三、教学过程：

1、导入新课：

分析“宇宙”的构词方式：“宇”，无限空间；“宙”，无限时间，因此它是并列结构的词语。让我们来看看宇宙里到底有些什么？

2、检查预习：

（1）给加点字注音，并写出词语：

灼热闪烁涯际庞大眩目骨骼

广大得无边无际——（茫无涯际）涯，边。

微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足挂齿

（2）课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：说明文。

回顾学过的说明文单元：

明确：第一单元：说明事物要抓住事物的特点；

第三单元：说明的顺序（时间、空间、逻辑）

这个单元的要求：

明确：说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、

下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）

明确：恒星、恒星系、太阳系、银河系、星云、行星、宇宙

（在理解课文的基础上，培养学生的形象思维能力。）

3、听课文录音，理清课文段落：

明确：

一（1—11）恒星

第一层（1）：引出说明对象。

第二层（2-6）：介绍恒星的基本情况。（第6节小结）

第三层（7-9）：介绍恒星的有关情况。

第四层（10）：介绍宇宙里的星云。

第五层（11）：回答宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。（小结）

温度高、体积大、密度大、种类多、距离远——物质无穷无尽

二（12—20）恒星系

第一层（12-14）：介绍银河系。

第二层（15-17）：介绍银河系外的恒星系。

第三层（18-19）：介绍整个宇宙都在运动。

第四层（20）：宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。（小结）

太阳系、银河系、恒星系、运动——运动无穷无尽

三（21）宇宙是可以认识和征服的

对象：宇宙

特点：物质无穷无尽

运动无穷无尽

顺序：由近及远、由无知到未知

4、分析课文的第一部分：

（1）第一层：以亲切的口吻和简洁的语言引出说明对象。（值得以后在写作中借鉴）

（2）快速阅读课文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各类恒星有哪些相同点和不同点？

这一层主要运用了什么说明方法？

明确：

恒星不同点相同点

说明方法

体积密度表面温度

大很大很大非常小全都是灼热的、庞大的气体球，全都是发光发热的。分类别

打比方

列数字

作比较

中不太大不太小只有几千度

小非常小特别大高达3万—5万摄氏度

（3）第三层：说明方法：列数字、作比较、打比方。

（4）第四层：说明方法：分类别。

（5）第五层：小结第一部分，理解“宇宙是物质的”本质特征。

第二课时

一、教学目标：

1、分析课文的第二、三部分；

2、小结课文的说明方法；

3、归结宇宙的本质特征，体会语言的生动性。

二、重难点：

分析课文的说明方法。

三、教学过程：

1、复习旧课：

（1）课文的体裁。

（2）说明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同点是什么？第一部分运用了哪些说明方法？

2、分析2、3部分：

（1）一、二层：主要说明宇宙是无穷无尽的，运用了打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

（2）三、四层：以太阳系为例，说明“整个宇宙都在运动，在发展”。

明确并出示幻灯片：

名称定义分类特点

恒星自身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。1体积很大，由非常稀薄气体物质组成。

2体积比较小，由密度特别大的物质组成，温度高达3-5万摄氏度。

3中等恒星，体积不太大，密度不太小，温度几千度。

行星绕着恒星的不发光的星体。不发光，绕恒星转动。

星云浮游在星星和星星之间，由尘埃和气体组成。1本身不发光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不发光，是黑暗的，叫暗星云。

银河系由1000亿颗以上恒星组成的铁饼状的恒星系。由1000亿颗以上恒星组成，呈环形，直径为10万光年。

恒星系由无数恒星组成的集合体，如银河系和河外星系。数以亿计的恒星系仍是宇宙的一个极小部分，飞快运动。

（3）分析第三部分：先让学生谈谈他们所了解的人类征服宇宙的有关情况，然后引导学生理解宇宙是可以认识和征服的，以激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3、小结课文的说明方法：

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的'，密度只有地球上空气的几万分之一，……

火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，……

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫——闪烁着寒光的小星星。

恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

铁饼，环——银河系的形状。

分类别：恒星——大、小、中。

星云——亮星云，暗星云。

举例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。太阳也带着地球和其他

行星以每秒19公里的速度飞奔。

下定义：亮星云，暗星云

4、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：

特点：物质无穷无尽

运动无穷无尽

顺序：由近及远、由无知到未知

恒星（肉眼可见）——行星、星云

银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系

太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星

恒星系（已发现）——别的恒星系

5、分析课文的语言特色。

（1）准确性：

想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。（表示推测，去掉便成肯

定，不符合认识规律。）

表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。）

表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。）

大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。）

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部，

不准确。）

（2）生动性：

让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小

星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。

哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！

宇宙里有些什么(网友来稿) 教案教学设计

江苏省泗阳中学 杨晋闯

知识目标

1．掌握部分生字词。

2．了解说明文的方法。

3．了解说明文的文体特征。

能力目标

1．训练自学能力、概括能力。

2．训练学生归纳能力。

3．能力分析说明方法的运用对说明事物的作用。

情感目标

1．培养学生热爱伟大宇宙的情感。

2．培养学生唯物辨证法的认识观。

教学重难点

抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。

教学时间

1课时

教学过程

一．直奔课题

今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家5分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师向同学们了解你读了本文后采纳到的信息。

二．读书情况了解

1．从课题看，这是个什么问句？

[明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中]

2．要求学生合上书：

A．一组学生到黑板上写出从课文内容来看，宇宙里有些什么呢？把它们一一列出来。

B．其他学生在坐位上，以小组为单位，交流写出课文里告诉我们，宇宙里有些什么？把它们一一列出来。

3．下面的学生在板演的学生写好后，小组里可以选派出一个代表到黑板上补充。

4．请再以小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。

三．教师评讲板演情况

四．归纳黑板上板书体现的'说明方法

[明确：分类别、列图表]

五．分析课文说明方法运用的效果和作用

1．学生看书，标划并评注。

2．师作好指导归纳，说明方法的运用，是为了说明好事物的特征。

[明确：列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义]

六．总结及布置作业

1．学生归纳学习本文以后的收获。

2．准备一个关于宇宙的小故事。

作者邮箱： syzxyjc@126.com

《宇宙里有些什么》 教案教学设计(苏教版七年级)

教学目标：1、宇宙的物质组成和特征。

2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。

教学重难点：1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。

2、准确生动的语言。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

(1)导语：欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么？（板书课题）

（2） 课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：   说明文            回顾学过的说明文单元：

明确：说明事物要抓住事物的特点；       说明的顺序（时间、空间、逻辑）

说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）

二、激发兴趣，整体感知

我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙（学生读课文）（要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）

1、教师范读课文，学生听、并作记录。

2、听完后学生谈听到了什么？对宇宙的整体印象，教师据学生回答完成板书。

大

恒星 中

小

行星

亮

星云

暗

银河系 河外星系

三、精读课文，品味语言

1、⑴教师：在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。

思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？

（学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。）

⑵学生汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。

a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。

b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。

c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。

d. 分类别：使读者更全面了解事物。

⑶引导学生体会说明文语言的准确性。

如：a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银河系。

⑷通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的'说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。

（由近及远，由已知到未知）

2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。

（物质的、运动的、无穷无尽的）

四、探究训练，发展思维

1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。

2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球--地球。

五、拓展阅读，形成能力

你想了解我们星球所处的银河系吗？请你们打开课文自读课文186页，阅读《走马观花看银河》，并做成读书卡片。

（此教学环节也可放在课后进行）

六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣

今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。

七、作业

1、抄写生字词。

2、收集有关宇宙的资料。

附板书：

大

恒星 中 列数字近已知

宇宙里有 小 作比较

些什么 行星 分类别

星云 亮 打比方 远 未知

暗

银河系 河外星系

特征：物质的、运动的、无穷无尽的

郝炎

教学目的

1、学习运用多种说明方法说明事物。

2、了解宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人类一定能揭示更多的宇宙

秘密。

教学重点、难点

1、运用多种说明方法说明事物。

2、准确生动的语言。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

作者简介：郑文光，生于1929年，科幻小说家，广东中山人，生于越南海防。1954年发表科学幻想小说《第2个月亮》，后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。作品文字质朴流畅。故事构思新颖，人物形象生动。

二、阅读课文，整体感知

1、思考：读了课文之后，请你说说宇宙里有些什么?

学生讨论、交流

明确：宇宙里有恒星、行星、星云……

2、理清文章思路

全文21段，分为三个部分

第一部分(1-11)说明宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。

第二部分(12-20)介绍宇宙中的恒星系以及宇宙的运动，从而说明宇宙是运

动的，是无穷无尽的。

第三部分(21)说明宇宙是可以认识的。

三、学习课文第一部分

学生朗读第一部分，思考有几个层次，概括层次大意。

学生讨论、交流

板书 1、(1)开门见山，以亲切的口吻召唤读者，引出说明对象。

2、(2-6)介绍恒星的基本情况。

3、(7-9)介绍恒星的其他情况。

4、(10)介绍宇宙里的星云。

5、(11)小结宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。

阅读第2-6，思考文章怎样介绍恒星的基本情况的?

明确：作者先总说恒星。将人们对恒星的感觉和恒星的实际情况加以对照，“火热的太阳”说明恒星发光发热的共性。然后突出介绍了恒星的一个共同特征：热度非常高。

第2段的最后两句回到人的感觉上来，更使人觉得宇宙的奥秘无穷，激起人们探索的愿望。

第3-5段运用了分类别、作比较的说明方法，把恒星按体积、密度、温度、引力等方面加以说明。

第6段是第二层的小结，作者用两个“全都是”总结了恒星是“灼热的庞大的气体球”“发光发热”的共同特征。

阅读第7-9段，思考：作者介绍了恒星的哪些其他情况?

明确：先说明恒星的附属天体——行星。作者从太阳拥有行星推测宇宙中别的恒星也会有行星饶着它们转。

接着说明恒星间的距离。恒星间的距离本来是大得无法想象，作者却用假想的宇宙航行方式，列出数字，把它表述得很具体。

然后说明恒星在宇宙中的位置。作者先极言恒星之大，接着说把它们放在宇宙空间里去，只不过是“大海里的小滴”，“也许还要小”，这就使读者对宇宙之大有了进一步的认识。

阅读第10段，思考：作者介绍宇宙里的星云，具体写了哪些内容?

板书：

星云的多，难于计算

星云的组成：尘埃和气体

宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空间里

星云的厚度：有的厚到几万亿公里

星云的分类：亮星云、暗星云

四、小结

课文介绍宇宙里有些什么，从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云，十分讲究说明顺序。

五、布置作业

1、探究、练习一

2、选用课时作业设计

第二课时

教学过程

一、复习旧课

听写词语：炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄

二、学习课文第二部分

(一) 学生阅读课文第12—20段，思考：第二部分可以分为几个层次?概括层意。

学生讨论、交流。

明确：这部分可分为四个层次。

第一层(12-14段)：介绍太阳所在的银河系。

第二层(15-17段)：介绍银河系外的恒星系。

第三层(18-19段)：说明宇宙是运动的。

第四层(20段)：小结第二部分，“宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的”。

(二)阅读第12-14段，思考：作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系?

明确：

银河系是太阳所在的恒星系，太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星，从银河系开始介绍是顺理成章。作者说明了组成银河系的星星的数目，用“铁饼”这个比喻说明银河系的整体形状，用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事，表现了人们丰富的想像，写出了宇宙之美，然后用巧妙的惊叹和设问，列出数字，用“一千万万”和“一个微不足道的小点点”进行对比，说明宇宙的无穷无尽，自然地引出了下文。

(三)阅读第15-17段，思考：作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的?

明确：

宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个，不可能一一说到。作者运用了举例子的说明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例，又用列数字的方法，说明它距地球极其遥远，并进而说到每一个恒星系之大。然后说这样大的恒星系已经发现的虽然“数以亿计”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分”，从而进一步突出宇宙的无穷无尽。

三、学习课文第三部分

明确：

这一段共两句话，前一句说明过去人类无法飞出地球去，尚且能认识星星的体积、温度、有什么元素、怎样运动，后一句由此推论，今天科技大大发展了，更有利于认识宇宙的奥秘。这样的结尾，给人以鼓舞，给人以信心。

四、探究活动

思考：文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的?举例说明。

学生讨论、交流。

明确：

A、列数字：从数量上说明事物特点。

如，为了说明恒星的温度，作者列出数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，

小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。为了说明恒星的距离遥远，列出数字：“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。

B、作比较：用一般人可以感知和事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。

如：在说明有的恒星密度非常小时，拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。在说明有的恒星密度、引力极大时，用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。

C、用比喻：用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。

如，用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星，说明星体给人的表象情况。用大海里的水滴作比喻，说明恒星在宇宙里所占空间极其微小，从而说明宇宙的辽阔。

D、分类别：如，课文在说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。在说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云、暗星云。

E、举例子：如，说明恒星系时，先举银河系为例，说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状，以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系，通过介绍它距离我们那样遥远，说明宇宙的辽阔。

以上这些说明方法的综合运用，能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。

五、体会词语运用的准确

思考：

1、哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊!一千万万，你一口气数下去，得数一千年!(一“万万”就是一亿，为什么不说“一千亿”而说“一千万万”呢?)

2、些星星里，想来会有不少不发光的行星绕着它们转吧。(去掉“想来”似乎并不影响句子的表达，文章为什么还要这么说呢?)

学生讨论、交流。

明确：1、用“万万”和用“亿”相比从语感上更能突出星星之多。2、“想来”表示一种推测语气，使说明显得更科学客观。

六、小结

本文是一篇科学小品。文章简明生动地介绍了关于恒星和星云，恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。

宇宙里有些什么

作者：郑文光

让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。

无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会溶解，甚至化为气体，可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。

许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是那样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。

还有数量众多的中等的恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太大(太阳的密度事实水的的一点四倍)，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。

恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。

这些星星里，想来会有不少不发光的行星绕着它们转的吧。固然，今天凭地球最大的望远镜，还不能直接看见别的恒星世界的行星，但是有什么理由能说太阳系的构成是宇宙独一无二的呢?太阳可以有行星，为什么别的恒星就不能有呢?

从这颗星星到那颗星星的距离，每秒种能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年。

得走几万年，多么辽阔的宇宙空间啊!尽管恒星都个、很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球(只有极少数比地球小)，可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。

还有难于计算的由尘埃和气体组成的星云，浮游在星星和星星之间，浮游在宇宙空间里，阻碍星光的通过。这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是黑暗的，叫做暗星云。

这样就可以知道，宇宙里有发光的星星，还有亮星云、暗星云等。

大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出去，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。

哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊!一千万万，你一口气数下去，得数一千多年!

这就是整个宇宙吗?不，这还只是构成宇宙的一个微不足道的小点点。

宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。

我们肉眼能看到仙女座里的一个恒星系。每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。它距离我们那样远，光线从它那到地球上得走二百二十万年。在每一个恒星系里，光线从这一头到那一头也得走几万以至十几万年。不要忘记，光线是宇宙中最快的使者，若是宇宙飞船，不知道要走多少万万年呢。

我们已经发现数以亿计的恒星系。可是不要以为我们已经看透整个宇宙了。要知道数以亿计的恒星系仍然只是茫茫宇宙的一个极小部分。随着望远镜制造技术的不断提高，新的仪器的不断发明，我们将会看到更远的世界。

所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。太阳也带着地球和其他星星以每秒十九公里的速度飞奔。同时，太阳系也参加银河系的自转运动。在这运动中，太阳系每秒钟要走二百五十公里。

整个宇宙都在运动，在发展。

宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。

人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积多大，温度多高，有些什么元素，在怎样运动。今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。

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