“只有社会主义才能发展中国”教案
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- 2024-09-04
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下面小编给大家整理“只有社会主义才能发展中国”教案，本文共9篇，希望大家喜欢！
[教学目标]
1、使学生了解社会主义中国的历史巨变和我国经济发展目标，懂得只有社会主义才能发展中国的道理。
2、增强学生爱国热情，更好地为建设中国特色的社会主义而奋斗。
[教学重点、难点]社会主义的本质既是教学重点又是教学难点。
[教学方法设计]多媒体计算机辅助教学。
[教学过程]
一、时政演讲、点评
（教师引导学生搜集发生在中国的具有世界历史意义的事件，如“中国申奥成功”、“APEC会议在上海召开”、“中国加入WTO”等，让学生来点评：这些都说明了什么？）
二、导入新课
社会主义如何使中国发展起来的？
三、新授新课
（教师播放VCD《大阅兵》片段，从国防、工业、农业各个方面显示。）
师：看完这段录象你有什么感想？
1、祖国面貌巨变
（投影图片：帝国主义列强瓜分中国图，同时配音解释）
学生结合历史书上所学到的内容来谈近代中国的国情。
教师引导学生分析中国共产党领导人民实现了国家的独立。
（1）实现了国家的独立
（2）实现了国家的统一
a、各民族间确立了新型的`民族关系------平等、团结、互助
b、形成了最广泛的爱国统一战线
（播放录象）“中英两国政府香港政权交接仪式”。
（播放图片）中国政府恢复对澳门行使主权。
同学讨论：香港、澳门问题顺利解决的根本原因是什么？我们可以从中得到那些启示？
（3）、实现了民主
同学对比分析新、旧中国人民的地位。旧中国：广大人民连起码的生存权都受到了侵害。新中国：人民当家作了主人。从而得出新中国人民当家作主的结论。
（4）、初步实现了国家的繁荣、富强
（投影图表）“我国主要工农业产品产量增长速度”
思考：图表主要说明了什么？
小结：社会主义的中国实现了国家的独立、统一、民主、初步繁荣富强，中国发生了翻天覆地的巨变。
过渡：根本原因是由社会主义的本质决定的。
2、社会主义的本质
（1）、社会主义本质的内容：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
A、社会主义的根本任务：解放生产力，发展生产力。
学生阅读教材，教师讲解
（播放MTV《春天的故事》）师问：这首歌讲的是中国的一个什么地方？
（播放录象）改革开放深圳渔民村的变化。
师：改革开放如春风化雨，使中国大地呈现出勃勃生机。社会主义通过发展生产力，将达到什么目的？
B、社会主义的根本目的是消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
师：资本主义生产的直接目的和根本动机是什么？
生：最大限度地榨取剩余价值。
师：社会主义生产的目的则是满足人民日益增长的物质和文化需要，最终在全社会消灭剥削，消除两极分化，达到共同富裕。
议一议：“共同富裕就是同步富裕。”
请同学介绍西部的有关情况。
（播放VCD《援疆干部》）
小结：逐步缩小地区差别，开发西部是最终实现共同富裕的必然要求。
C、社会主义的根本任务和根本目的是一致的
两者相互相成，缺一不可。只有大力发展生产力，使社会产品极大丰富，才能最终实现共同富裕。
只有实现共同富裕，才能调动劳动者的积极性、创造性，保证生产力进一步发展。
（2）、基本实现现代化分三步走
时间
目标
第一步
第二步
第三步
展望未来，社会主义发展前景灿烂。
（3）、社会主义发展前景灿烂
让同学们畅想未来。
课堂小结。（同学自我小结）
课堂练习。
1、从鸦片战争到中国共产党成立，从中国共产党成立到现在，中国经历了截然不同的两个80年，从前后两个80年的比较中，中国人民深刻认识到： 。
2社会主义的中国发生了翻天覆地的巨变，表现在：
(1) ；
(2) ;
(3)
(4)
(5)
3、11月8日――14日，党的十六大在北京召开，会上 ，江泽民作了
的报告。
4、党在新世纪头20年的奋斗目标是 。
党在新世纪的三大历史任务： 。
5十六大的主题是：
。
6、实现祖国和平统一的基本方针是 。
7、“一国两制”的基本内容是 ；
。
8、发展两岸关系和实现和平统一的基础是 。
9、“一国两制”具有深远的重大现实意义：
1 ；
2 ；
3 。
第四框 “三个代表”的基本含义
1、中国社会主义事业的领导核心是 。
2、中国共产党的性质是
。
3、在党的奋斗历程中，我们党始终高举两面旗帜，一面是 ，
一面是 。两面旗帜，缺一不可。
4、中国人民从长期的奋斗历程中得出的最基本、最重要的结论是
。
5、“三个代表”的基本含义是（1） ；
（2） ；
（3） 。
6、始终代表中国先进生产力的发展要求，就是
。
7、始终代表中国先进文化的前进方向，就是
。
8、始终代表中国最广大人民的根本利益，就是
。
9、中国共产党的'出发点和归宿是 。
10、我们党的立党之本、执政之基、力量之源是 。
11、贯彻“三个代表”的重要思想，关键在 ，
核心在 ，
本质在 。
12、贯彻“三个代表”的重要思想 ，（1）必须
；
（2）必须 ；
（3）必须 ；
（4）必须 。
13、从19世纪中叶――20世纪中叶的1间，中国人民的一切奋斗都是为了 ；
从20世纪中叶――21世纪中叶的100年间，中国人民的一切奋斗，则是为了 。
（教案）
【教学目标】
[知识目标]
通过教学，使学生知道新民主主义革命的含义，让学生了解中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果；
通过教学，使学生懂得走社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然。
通过教学，使学生认识到社会主义制度的建立中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。
[能力目标]:
通过对“中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果。”的分析，培养和提高学生分析和解决问题的能力。
[觉悟目标]
通过对“社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然”的分析，使学生懂得只有社会主义才能救中国，从而坚定社会主义信念。
【教学重点、难点】
只有社会主义才能救中国。 这是本课的重点，又是难点。
【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。
【教学准备】投影片、投影仪或展示仪。
【教学过程】
一、 温故知新：（结合前课预习提示进行）
展示投影片：
预习提示分析
1、近代中国沦为半殖民地半封建社会的原因是什么？
A、历史上长期的封建统治，窒息了社会的发展，封建国家衰落；
B、西方资本主义国家的发展 帝国主义列强乘机瓜分中国。
2、近代中国的历史是怎样的一部历史？
A、是帝国主义和中国封建主义相勾结，把中国变成半殖民地半封建国家的历史；
B、也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的历史。
3、中国为什么没有被帝国主义灭亡？
由于中国人民的反抗斗争。
4、请列举中国历史上向西方学习的仁人志士以及相关的活动。
志士仁人的探索：
运动名称 时间 领导者 主要纲领文件 失败原因
太平天国 1851年 洪秀全 《资政新篇》 封建社会的农民不代表先进的生产力
戊戌变法 18 康有为 《定国是诏》 脱离广大劳动人民
辛亥革命 19 孙中山 《临时大总统宣言书》 在帝国主义和国内反动势力胁迫下失败
5、怎样正确评价辛亥革命？
推翻了统治中国几千年的君主专制制度，对中国社会进步具有深远的历史意义。但 是，在帝国主义和国内反对势力的胁迫下，辛亥革命的果实最终还是落到反动派 手里，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。
6、为什么中国走资本主义道路行不通？
A、 帝国主义不允许中国通过资本主义道路强大起来；
B、 中国封建势力相当顽固，它与帝国主义相勾结，反对中国走资本主义道路；
C、 中华民族资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任。
二、预习检查（略）
新课导入--
中国走资本主义道路行不通，那么，中国应该走怎样的发展道路呢？--只有社会主义才能救中国。
三、新课分析：三课二框 只有社会主义才能救中国。
（一） 新民主主义革命取得胜利的光辉历程
问：五四运动有什么历史意义？什么是新民主主义革命？新民主主义革命取得基本胜利的标志是什么？（学生回答，教师归纳）
要点：
1、五四运动的历史意义：
1919爆发的“五四运动”标志着新民主主义革命的开始，“五四运动” 促进马列
2、新民主主义革命的含义：新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。（新民主主义革命的领导阶级是：无产阶级；基础是：工农联盟；对象是：帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
3、新民主主义革命取得基本胜利的标志；
1949年10月1日中华人民共和国的成立
展示投影片：
革命历史阶段图示：
1840年 19 1949年
（旧民主主义革命） （ 新民主主义革命） (社会主义革命)
新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的.，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的资产阶级民主革命；
社会主义革命是中国共产党领导广大人民群众开展的消灭剥削制度和剥削阶级、建立社会主义制度的革命。
二、 社会主义制度的建立
问：新中国的建立已具备进行社会主义革命的客观条件有哪些？什么是“三大改造”？中国历史上最广泛、最深刻的社会变革是什么？（学生回答，教师归纳）
要点：
1、中国进行社会主义改造的客观条件
①人民民主专政国家政权的建立，是进行社会主义改造最基本的历史前提。
②在新民主主义革命中没收的官僚资本，已转变为国有经济， 这是进行社会主义改造的极为有利的物质条件。
展示投影片：
新中国国有经济比重图表（50年）
③没收封建地主阶级的土地归农民所有，这就为引导个体农民走互助合作的社会主义道路奠定了必要基础。
2、社会主义三大改造--到1956年底，改造了个体农业、手工业和资本主义工商业，建立了以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度，实现了我国历史上最广泛、最深刻的社会变革，我国从此进入了社会主义社会。（可以结合具体的事例说明实行“三大改造”的过程及措施。）
3、中国历史上最广泛、最深刻的社会变革：社会主义改造的胜利和社会主义制度的建立
4、新民主主义革命和社会主义革命的区别和联系（可以不必讲述或结合“革命历史阶段图示”适当说明。）
(1).两者的性质和任务不同：新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的资产阶级民主革命；社会主义革命是中国共产党领导广大人民群众开展的消灭剥削制度和剥削阶级、建立社会主义制度的革命。
(2).两者的联系：两者领导力量相同，都是由无产阶级(通过共产党)领导的，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。
四、课堂小结：
展示投影片：（结合投影片作适当的展开）
只有社会主义才能救中国 人教版
教学目标
一、知识目标
1、认识近代中国的基本国情，了解帝国主义和封建主义相勾结使中国沦为半殖民地半封建社会的过程，科学地理解资本主义道路在中国走不通。
2、认识新民主主义革命取得胜利的光辉历程和新民主主义革命的性质，深刻理解走社会主义道路是中国人民的历史性选择。
3、深刻理解没有共产党就没有新中国，深刻理解中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的利益。
二、能力目标
1、通过教学，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。
2、通过教学，逐步培养学生运用历史的、辩证的观点，分析问题和认识问题的能力。
3、通过研究性学习，培养学生分析和处理信息的能力和合作探究的能力；通过讨论和活动，锻炼学生的表达能力、对自己的观点的论证能力和整合不同观点的能力。
三、觉悟目标
1、通过重温发生在近现代的几次历史大事，特别是通过对中国人民在中国共产党领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路的分析，使学生充分认识到“只有社会主义才能救中国”的正确性，从而使学生增强爱国主义情感，提高社会主义觉悟。
2、通过总结中国共产党80多年来团结和带领中国人民的奋斗历程，使学生深刻理解“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们现代化的巨大成就”，从而更加热爱中国共产党，坚定跟党走的信念。
3、通过对历史的回顾，增强学生的使命感和社会责任感，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观奠定基础。
课时安排
4课时
第一二课时 艰辛的探索 历史的选择（研讨课）
准备阶段（1课时）
方法：教师提出问题，介绍问题的背景－将学生分组－教师要提供研究的参考资料和相关的资料来源－学生研究提出问题，这样共四步。
具体教学流程
第一步
提出五组问题，介绍问题背景。具体做法：教师出示问题。每提出一组问题，教师就问题本身和背景同学生交谈，让学生对所提问题有一个基本的了解。
A组
1、我们通常说世界上有“四大文明古国”，这“四大文明古国”是指那四个？它们大体上涉及到现在的那些国家或地区？它们的现状怎样？
2、在研究上述问题的基础上，对比这些国家和地区的过去和现在，思考一下，提出几个问题，并尝试给出答案。
提示：很多中国人只是从历史自豪感来看待“文明古国”。然而，中国同其他文明古国相比，走过的道路有什么相同和不同？通过研究、分析和比较有现实意义。
B组
1、当即世界，大约有多少个国家和地区？这些国家和地区从社会制度或发展程度上看，大体可分为几类？
2、研究这些国家所走过的历程和所处的现状，看看你能得出什么结论？
提示：现代社会，经济发达国家往往由信息传播的优势，于是人们谈起资本主义，就想到美国、日本、欧洲等发达国家，资本主义成为“发达”的代名词。这是人们容易忽视从整体上研究和分析问题，得出错误结论。
C组
1、历史上，中国曾长期在世界上处于先进国家的行列，请你用事例说明这一点。
2、请研究：中国从什么时间开始落后于世界？落后的原因是什么？落后造成了什么后果？
提示：“曾经是世界上最强大的国家”不仅仅是为了给今天的中国人找回自信，更重要的是提醒我们应当更多地考虑：昔日强大的'中国为什么落后了，今天的中国怎样走向富强？
D组
1、近代史上，中国人民为救国救民进行了哪些艰难的探索？这些探索的结果是什么？为什么会有这样的结果？
2、如果没有这些外来的侵略，中国可能会走什么样的道路？
提示：“同理心”是指能够设身处地地理解它人的处境、感受和思想，是思考和研究历史问题的一种重要思维方法。
E组
请你研究一下这样一种观点的不合理之处：“如果新中国成立后，不是走社会主义道路，而是不上资本主义这一课，就不会受到美国等资本主义国家的围堵，中国现在会很发达。”这一观点实质上包括2个问题：
1、中国走社会主义道路是否具有必然性？
2、中国是否需要“补资本主义的课”？
第二步
学生分组，明确任务。（如，分为四组）每组确定一个重点研究对象，小组成员共同讨论确定小组负责人和中心发言人。其中E组问题为各小组的共同任务。
第三步
推荐学习资料，主要有：初三政治课教材，初中历史课本，其他书籍，有条件的可上网查寻。
第四步
学习研究。包括分组学习，各组简单讨论，各组分别对所讨论的问题作简单的分析，准备发言的文字、图表等资料。
操作阶段（一课时）
本课时为研究讨论课（或问题漫谈，教学沙龙）具体做法是：学生在教师指导下，就5个题目组的问题依次展开讨论，每个小组，根据学习任务，重点发言；其他同学分别参与讨论。教师应注意控制和引导学生的讨论方向。具体分为六个步骤进行。
第一步
以第一组为中心，回答A组问题
1、我们通常说世界上有“四大文明古国”，这“四大文明古国”是指那四个？它们大体上涉及到现在的那些国家或地区？它们的现状怎样？
2、在研究上述问题的基础上，对比这些国家和地区的过去和现在，思考一下，提出几个问题，并尝试给出答案。
第二步
以第二组为中心，回答和讨论B组问题
1、当即世界，大约有多少个国家和地区？这些国家和地区从社会制度或发展程度上看，大体可分为几类？
2、研究这些国家所走过的历程和所处的现状，看看你能得出什么结论？
提示一：当今世界大约有200多个国家和地区。从社会制度上看大体上分为社会主义国家（4个）和资本主义国家。从发展程度上看，分为发达国家（20多个）和发展中国家，发展过国家中包括40多个最不发达国家。
提示二：1、世界上，资本主义国家占绝大多数，而这些国家中只有一小部分是发达国家，大多数是发展中国家（包括最不发达国家）2、目前建立社会主义制度的国家的起点并不是在发达资本主义国家的基础上，大都是一些原先比较落后的国家（包括俄国）。3、从许多国家所走过的路来看，一般要经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、最后将进入社会主义和共产主义社会。但是也存在着跳跃式前进的。如美国，中国等。
第三步
以第三组为中心，回答C组问题
1、历史上，中国曾长期在世界上处于先进国家的行列，请你用事例说明这一点。
2、请研究：中国从什么时间开始落后于世界？落后的原因是什么？落后造成了什么后果？
第四步
以第四组为中心，回答C组问题
1、近代史上，中国人民为救国救民进行了哪些艰难的探索？这些探索的结果是什么？为什么会有这样的结果？
2、如果没有这些外来的侵略，中国可能会走什么样的道路？
第五步
各组学生共同讨论和回答下列问题，并发表自己的观点
请你研究一下这样一种观点的不合理之处：“如果新中国成立后，不是走社会主义道路，而是不上资本主义这一课，就不会受到美国等资本主义国家的围堵，中国现在会很发达。”这一观点实质上包括2个问题：
1、中国走社会主义道路是否具有必然性？
2、中国是否需要
只有社会主义才能救中国
教学目标
知识与技能：
通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。知道“三个代表”的含义。
过程与方法：
通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。
情感、态度、价值观：
1、通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。
2、使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
教学建议
资本主义道路在中国走不通是本节的重点。
因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，才能使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段，而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会，才能清楚为什么只有社会主义才能救中国，从而清楚在学生当中的一些错误认识。教师应该让学生了解如下知识：1840年鸦片战争后，中国饱受西方列强的侵略和欺凌，一步一步地沦为半殖民地半封建社会。一代又一代的志士仁人为了求得祖国独立和富强进行了一次又一次的艰辛探索。以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了；清政府在甲午中日海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败；中产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到了失败；辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。艰辛的探索，悲壮的抗争，都失败了。失败的原因是多方面的，但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体创造性地结合起来，成功缔造了新中国。近代中国百年探索的历程说明，资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。
新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系是本节的难点。
在中国实现社会主义，是中国共产党自成立时就确定的奋斗目标。但是，基于旧中国是一个经济文化非常落后的半殖民地半封建社会的基本国情，党确定实现社会主义分两步走，必须经过新民主主义革命才能转入社会主义革命。这是中国革命发展的必由之路。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。
教法建议：
本节主要讲述了中国百年探索的历史，虽然离学生较远，但我们完全可以借助丰富的史实材料帮助学生跨越时空，置身于那段烽火硝烟的岁月中。关于本节的教法，建议教师参考以下内容：
话剧表演课。
上一种方法是“看”历史，这种方法是“演”历史。教师可以指导学生根据某一历史事实编排话剧，分组进行，每组的'主题不同，要兼顾多个历史时期。每演出一段或者演出几段后，老师组织讨论，问题要有深度，使讨论结果直中要害。使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争，结果却大不相同。采用这种方法时，教师一定要和学生一起策划、组织，精心准备，这样才能避免学生表演的简单、流俗或不认真、不严肃。也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，肯定演不好，要相信学生的能力和潜力，而且这种能力也需要老师的逐渐培养。
演讲或讲故事
这种教法也需要教师提前安排，给学生明确的分工。简单说，可以分为两大部分，一部分以叙事为主，一部分以评论为主。比如说，有同学讲述农民的英勇抗争，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述。最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国的结论。文章可以是由学生查阅到的，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，视准备时间和学生情况而定。
影视鉴赏课。
关于这段历史的影视资料非常丰富，教师可以精选一些片段，比如《鸦片战争》或《林则徐》片段，《太平天国》片段，《甲午风云》片段，《谭嗣同》片段，《孙中山》片段，反映各个历史时期各团体的抗争。这些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失败的原因，好让师生在欣赏的同时，能够展开分析和讨论，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论。关于中国共产党领导的革命，教师可以选择《长征》、《地道战》、《地雷战》、《洪湖赤卫队》、《中华女儿》、《国歌》、《大决战》、《开国大典》等一些影片，体现其先进性、革命的彻底性。让学生在欣赏与评析的过程中，体会“只有社会主义才能救中国”的道理。
教学设计示例
艰辛的探索
教学重点：资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国
教学过程：
导入新课：录像：《世纪中国》片段：列强对中国的侵略。
学生结合所学历史知识进行分析：列强为什么会侵略中国？这种侵略给中国带来了什么样的后果？
（学生回答，老师归纳）
中国几千年的文明给中华民族带来了莫大的骄傲，同时也使一些统治者以“大国”自居，目空一切，雄视万方，实行闭关锁国的对外政策。而此时的西方资本主义早已冲破封建统治的罗网，取得了日新月异的进步，将一度领先的中国远远地甩在了后面。中国的神秘、中国的文明、中国的珍宝使西方早已觊觎良久，而中国的落后又给他们带来了可乘之机。所以他们迫不及待地侵入中国的领土，给中国人民带来了深重的灾难，也使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会，中国的历史掀开了悲怆的一页。
艰辛的探索（板书）
百年悲怆（板书）
展示图片：八国联军进北京、圆明园原景及残迹。
路在何方（板书）
国家民族的灾难，促使中国人民举起了反抗的旗帜。一代又一代的志士仁人为中国的前途上下求索。
（一） 以太平天国运动、义和团运动为代表的农民运动
录像：《义和团运动》
这段录像不但介绍了义和团的英勇抗争，也分析了其失败的原因。教师可以一起播放，也可以分为两段播放，放完第一段义和团的英勇抗争后，让学生讨论运动结果及失败的原因，再播放第二段，看看学生的分析是否正确。关键要让学生认识到农民运动失败的原因。
（二） 戊戌变法--资产阶级的改良运动
图片：慈禧、光绪、康有为、梁启超、六君子、戊戌变法失败后的遗物等
（教师也可以为学生播放《谭嗣同》等相关影片，有上网条件的学校，也可以组织学生课堂上看网上连环画，了解梁启超、康有为、谭嗣同的故事。）
讨论：戊戌变法为什么会以失败而告终？
学生应大致分析到如下内容：脱离群众；依靠光绪--一个没有实权的封建君主；幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。
（三） 孙中山领导的辛亥革命
图片：辛亥革命系列图片
老师讲解：辛亥革命比起前几次运动，自然有它的进步性；但是因为历史的原因，辛亥革命并未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运。说明资本主义道路在中国走不通。
学生活动，任选其一：
（1） 学生讨论：为什么资本主义道路在中国走不通？
（2） 设想：如果当时中国走资本主义道路会如何？
（3） 小辩论：社会主义能救中国VS资本主义能救中国
如果选用（1），可以是学生独立思考，也可以是前后桌讨论或者分组讨论。如果选用（2），可在课前即把学生分为四组，并把座位分成四个区。如果选用（3），要根据学生情况灵活安排：学生能力强，可以课堂上即兴辩论，能力弱，老师一定要提前布置，让学生做好充分的准备。但要在辩论后说明，真理是越辩越明，而不是谁胜谁即是真理。
通过活动总结出：资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。
小结：资本主义道路在中国走不通，因为：一方面，帝国主义不允许中国走资本主义道路谋求强盛；另一方面，中国的封建势力与帝国主义勾结，极力反对中国走资本主义道路。可见，已经沦为半殖民地半封建社会的中国，不具备建立资本主义社会的条件。而接受中国共产党的领导，走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路，是中国人民自己作出的选择，符合历史发展的客观规律，具有历史的必然性。
探究活动
教师可以参照本节的教法建议，如果选用其中一种教法，另外两种教法就可以作为探究活动。
或者开展以下活动：
l．全班搞英雄人物、爱国人士名人名言录。
2．开展一次“每当唱起国歌，我想到的…”的主题班会。
3．整理中国共产党的历次代表大会的知识。
【教学目标】
[知识目标]
通过教学，使学生知道新民主主义革命的含义，让学生了解中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果；
通过教学，使学生懂得走社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然。
通过教学，使学生认识到社会主义制度的建立中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。
[能力目标]:
通过对“中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果。”的分析，培养和提高学生分析和解决问题的能力。
[觉悟目标]
通过对“社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然”的分析，使学生懂得只有社会主义才能救中国，从而坚定社会主义信念。
【教学重点、难点】
【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。
【教学准备】投影片、投影仪或展示仪。
【教学过程】
一、 温故知新：（结合前课预习提示进行）
展示投影片：
预习提示分析
1、近代中国沦为半殖民地半封建社会的原因是什么？
A、历史上长期的封建统治，窒息了社会的发展，封建国家衰落；
B、西方资本主义国家的发展 帝国主义列强乘机瓜分中国。
2、近代中国的历史是怎样的一部历史？
A、是帝国主义和中国封建主义相勾结，把中国变成半殖民地半封建国家的历史；
B、也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的历史。
3、中国为什么没有被帝国主义灭亡？
由于中国人民的反抗斗争。
4、请列举中国历史上向西方学习的仁人志士以及相关的活动。
志士仁人的.探索：
运动名称 时间 领导者 主要纲领文件 失败原因
太平天国 1851年 洪秀全 《资政新篇》 封建社会的农民不代表先进的生产力
戊戌变法 18 康有为 《定国是诏》 脱离广大劳动人民
辛亥革命 19 孙中山 《临时大总统宣言书》 在帝国主义和国内反动势力胁迫下失败
5、怎样正确评价辛亥革命？
推翻了统治中国几千年的君主专制制度，对中国社会进步具有深远的历史意义。但 是，在帝国主义和国内反对势力的胁迫下，辛亥革命的果实最终还是落到反动派 手里，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。
6、为什么中国走资本主义道路行不通？
A、 帝国主义不允许中国通过资本主义道路强大起来；
B、 中国封建势力相当顽固，它与帝国主义相勾结，反对中国走资本主义道路；
C、 中华民族资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任。
二、预习检查（略）
新课导入--
中国走资本主义道路行不通，那么，中国应该走怎样的发展道路呢？--只有社会主义才能救中国。
三、新课分析：三课二框 只有社会主义才能救中国。
（一） 新民主主义革命取得胜利的光辉历程
问：五四运动有什么历史意义？什么是新民主主义革命？新民主主义革命取得基本胜利的标志是什么？（学生回答，教师归纳）
要点：
1、五四运动的历史意义：
1919爆发的“五四运动”标志着新民主主义革命的开始，“五四运动” 促进马列
2、新民主主义革命的含义：新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。（新民主主义革命的领导阶级是：无产阶级；基础是：工农联盟；对象是：帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
3、新民主主义革命取得基本胜利的标志；
1949年10月1日中华人民共和国的成立
展示投影片：
革命历史阶段图示：
1840年 19 1949年
（旧民主主义革命） （ 新民主主义革命） (社会主义革命)
新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的资产阶级民主革命；
社会主义革命是中国共产党领导广大人民群众开展的消灭剥削制度和剥削阶级、建立社会主义制度的革命。
二、 社会主义制度的建立
问：新中国的建立已具备进行社会主义革命的客观条件有哪些？什么是“三大改造”？中国历史上最广泛、最深刻的社会变革是什么？（学生回答，教师归纳）
要点：
1、中国进行社会主义改造的客观条件
①人民民主专政国家政权的建立，是进行社会主义改造最基本的历史前提。
②在新民主主义革命中没收的官僚资本，已转变为国有经济， 这是进行社会主义改造的极为有利的物质条件。
展示投影片：
新中国国有经济比重图表（50年）
③没收封建地主阶级的土地归农民所有，这就为引导个体农民走互助合作的社会主义道路奠定了必要基础。
2、社会主义三大改造--到1956年底，改造了个体农业、手工业和资本主义工商业，建立了以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度，实现了我国历史上最广泛、最深刻的社会变革，我国从此进入了社会主义社会。（可以结合具体的事例说明实行“三大改造”的过程及措施。）
3、中国历史上最广泛、最深刻的社会变革：社会主义改造的胜利和社会主义制度的建立
4、新民主主义革命和社会主义革命的区别和联系（可以不必讲述或结合“革命历史阶段图示”适当说明。）
(1).两者的性质和任务不同：新民主主义革命是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的资产阶级民主革命；社会主义革命是中国共产党领导广大人民群众开展的消灭剥削制度和剥削阶级、建立社会主义制度的革命。
(2).两者的联系：两者领导力量相同，都是由无产阶级(通过共产党)领导的，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。
四、课堂小结：
展示投影片：（结合投影片作适当的展开）
关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的
关于初三年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的
教学反思
侯各庄中学 赵海涛
面对中考的开卷考试，在本课的教学中有成功有不足，现加以总结反思。
本课我主要采用研讨课的形式。为了最大限度的发挥学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高学生的语言表达、逻辑思维、和自主创新能力。根据我校学生的现状，我把本课教学流程设计分成三部分：
（一）教师设置情境、分组投递材料；
（二）师生共同参与、多方寻求答案；
（三）学生交流感受、回归教材总结 。
在教学流程的实际操作中，发现有以下的优点，
（1） 学生参与的程度高，课堂气氛活跃，达到了预期的提高学生学习兴趣的目的。
（2） 学生的主体作用得到充分的发挥。
（3） 回归教材后，学生对教材中的'重要观点或理论的理解度明显加深。
在教学流程的实施过程中，同时发现有以下的不足：
（1） 教师在备课的过程中，对材料的把握不足，导致在教学过程中学生提出的问题超出课本要求的范围。导致“卡壳”。
（2） 教师在教学流程地实施过程中对教材的把握不到位，对相关的有用的问题不能及时地抓住，并成为教材内容的突破点。也就是说，教育机智尚有待积累与提高。
（3） 教师要加强学生收集课外信息能力的培养与训练。
整改措施：
面对中考的改革，如何使自己的课堂更丰富、学生的思维更活跃，如何更好的提高学生的分析问题、解决问题的能力，成为思想政治课教师共识，所以在教学实践中我做了一些有益的尝试与实践，受到了一定的效果，但也暴露出一些自己的不足，如知识面不够宽，应对突发事件的能力需要加强。所以在以后的教学中我决心积极参加进修，不断学习，努力拓宽丰富自己的知识面，同时加强对教育教学的研究，充分备课，上课，以更加饱满的热情投入到教育教学之中。
侯各庄中学
赵海涛
2004年10月13日星期三
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