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中学科研工作总结

年度中学科研工作总结

本年度,在区科研室的科学指导之下,在校长室的领导之下,我校科研工作以课题研究为中心,以学期研修专题及个人微课题为切入点,以研究高效责任课堂策略以及课堂教学模式为目标,充分发挥科研“研究、指导、服务”的职能作用,取得一定成效,现总结如下:

一、主要工作

㈠课题研究扎实有序

⒈学校课题研究

我校课题研究工作按照学校课题-每学期研修专题-教研组子课题-个人微课题的思路展开。上学期根据学校课题和学校实际,把“高效责任课堂策略研究”作为子课题提出,下学期研究“任务导学课堂教学模式”,通过各种有效途径探寻提高教学效率,打造高效课堂,提高学生学习责任感的有效策略。

①理论支撑,专家引领

为了更好的使广大教师明确研究思路、研究方法和研究途径,我校校级领导担纲课题研究的理论培训任务,本篇文章来自资料管理下载。牟校长和姜校长分别进行了以课题研究为主题的台湾、香港、东北师大外出学习汇报、创设高效课堂策略的讲座和“任务导学课堂教学模式解读”等,精彩的讲座使教师们汲取了先进经验,开阔了视野,为进一步的研究打下了基础。

②活动研讨,同伴互助

扎实开展教研活动,采取活动前培训,活动中跟踪,活动后总结的形式,保证课题研究活动的有效。学期初科研计划中围绕研修专题确定学期教研组活动主题,主题均围绕学校课题展开,活动前对课题组长进行培训,引导课题组长做好相关准备,通过理论学习、评课交流,专业引领等,研究出学科高效课堂策略。

校本论坛是我校一直坚持的课题研究平台,活动呈现“半月一次坚持不辍,一次一主题清晰分明,一次一反思引导感悟”的特色。本年度主题围绕两条主线展开,分别是高效责任课堂策略研究和课堂教学模式研究。从课题主持人到骨干教师,科研带头人及普通教师,全员参与,集思广益,在不断地研究中达成同伴互助的效果,使课题研究扎实有效。

③课堂实践,不断修正

课堂是教学科研的主阵地,只有在课堂的不断实践琢磨中课题研究才能找到依附点,发挥其应有的功能。本年度的各种教学活动,比如骨干引路活动;青年教师五课功大赛之听评课比赛、白板应用大赛;复习研讨课;点击课;师徒展示课等,所有课都要体现出本学期研修主题及个人课题的研究,在这样的反复实践打磨的过程中,课题研究落到实处,教师个人专业得到发展。同时课题主持人――牟校长逢课必听,逢听必评,很好的带动了老师们的.研究意识。

④主题反思,引导提高

我校一直有课题活动中“问题反思”的传统,通过问题的提出引领教师在获取经验的基础上结合自身反思自己的课堂,自己的研究,之后汇总在一起,共同反馈,经验共享。同时为促动教师及时发现自身在研究中的优缺点,查找出问题,及时纠正,我校开展了“课堂自我观察”活动,通过观看自己上课的录像,查找问题,写观课反思,从而落实课题研究,提高课题研究实效。

⑤课模导航,倡行课改

为改变我校课堂满堂灌的现象,打造以生为本的责任课堂,下学期在课题主持人牟校长的策划之下,由科研室牵头,在初一年级进行了课堂改革之任务导学课堂教学模式研究,在前期广泛调研基础上,学校课题组进行了反复论证思考,最终研究出适合七十七中学学情的“任务导学课堂教学模式”。之后利用校本论坛时间针对全校教师进行解读,初一三位备课组长进行了几轮课堂实践,牟校长、姜校长亲自听课把关,评课指导,既有备课组内的培训又有一对一的点评促进,使广大教师在理念上改变,行动上改观。同时科研室在教学设计,集备记录的设计上均进行了改革,以促进课堂教学模式的实践。目前教学模式的研究进入到了稳步推进阶段,很好的促动了学校课题研究的发展。

⒉个人课题研究

①区级课题

科研室积极做好区级课题的管理工作,及时传达区科研室的要求,过程中指导,及时总结提炼。学校共有十一位教师承担了区级课题研究,科研室组织参与教师进行了培训、开题。上学期共有七位教师按时结题,下学期有五位教师申报了个人微课题。通过区科研室的指导,使部分教师能在平时教学中进行科学研究,从而解决实际问题,提升课堂效率。

②微课题

每位教师在开学初均围绕研修专题和学校课题确立个人微课题,并在教研组中讨论通过,科研室把关,对于教师微课题的设立进行培训和指导。之后教师制定个人课题研修计划,科研室采用计划模板的形式指导教师填写计划。本篇文章来自资料管理下载。在学期实践中,要求教师上的常态课、研讨课、引路课、大赛课、复习课均要带着个人课题上课,把个人课题研究在课堂上的体现,作为评课的重要指标,科研活动中及时总结。学期末撰写个人课题研修总结,积累经验,反思不足,提炼成果。

㈡成果提炼求真务实

各位教师积极围绕学校课题、研究专题、微课题撰写教学论文、案例,多人的作品公开发表或获奖;科研专刊《睿思》通过“科研动态”为广大教师提供科研信息,“教师走笔”则发表教师的科研反思以及论文、案例等。这些成果很好的营造了科研氛围,帮助教师提高科研素养,同时也证明了教师科研水平的提高。

二、工作中的不足

⒈区级课题因种种原因没有按时结题,虽然研究思路比较清晰,但是在及时总结提炼方面仍有欠缺。

⒉课题研究的实际操作中,教师应付现象仍然存在,需要进一步更新观念,用事实说话,使研究工作更有实效。

⒊尽管部分教师已经有了科学研究的意识,但是在独立承担课题研究方面的积极性不高,需要进一步加强个人课题立项的宣传和组织工作。

⒋科研工作考核力度不够,问题反馈不够及时,造成问题堆积的现象。

⒌课堂教学模式研究的课堂实践不够成熟,理论和实践契合不足。

三、整改措施

⒈把课题研究和教学紧密联系起来,用教学成绩的提高来影响教师认识到科研的意义。

⒉积极提炼科研成果,集结整理成册,一方面提高科研积极性,另一方面为结题准备。

⒊加大科研考核力度,通过考核、评奖等手段使教师思想上重视,行动上实践,期末评选出科研先进个人进行表奖。

⒋积极寻求专家指导课模的实践,采用树立实验教师,进行实验班实验教学的方式使课模的研究向更加成熟的方向发展。

总结过去是为了将来更好的发展,经过一年的努力,我校科研工作思路清晰,作风扎实,以后将充分发挥职能作用,为教育教学的进步,学校特色的彰显,学校内涵的发展贡献力量。

本学期,我校深入贯彻科学发展观,加强学习和研究,深化教学改革,不断更新教育观念,转变教育行为,提升教师的专业素养。进一步提高了我校的教学质量,紧跟时代步伐,提升了办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的动力。

1、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作,做好了到期科研骨干教师继任的组织协调工作,对到期的科研骨干进行了调查和统计。

2、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位,每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生学校科研带头人,认真做好选课,备课,导课,上课的指导工作。

3、对课题的后续研究进行了指导,努力把研究经验应用于教育教学。

4、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。对全体教师进行了教育科研通识性培训。

5、加强了国家、省、市、县科研成果的征集工作,并择优在学校校本研修论坛上发表。

6、组建了新一轮课题申请立项领导工作组,选拨了新一轮课题组成员。

教科研是学校上新台阶、新水平的重要条件,是学校办出特色的重要途径,是加强学校凝聚力的重要因素,是建立学习型学校的重要基础。课题研究则是教科研工作中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。一年来,在校长室和上级教育科研部门的领导下,我校以课题研究为载体,以探索集体备课新模式及发现、解决课堂教学中实际存在的问题(教育教学叙事)为主攻方向,以搭建教师专业化发展平台为立足点,坚持“向科研要质量,以科研促发展”的理念,切实提高教科研工作实效,使教科研工作更好地为全面提高教育质量服务,基本完成了年初制定的工作目标,并取得了一定的成绩。现将一年来的具体做法总结如下。

一、依托行为型集体备课,促进师生共同发展

今年上半年是我校绍兴市级课题《行为型集体备课的探索与实践》的结题学期,也是课题研究的突破升华阶段。在经历了前三个阶段(尝试阶段――分工合作式的集体备课、调整阶段――修正提高式的集体备课、深化阶段――互动式的集体备课)后,去年下半年课题研究进入了突破阶段――主题式的集体备课。

在前三个阶段研究的基础上,我们对行为型集体备课提出了更高的要求:要求做到内容、时间、主讲人三落实、集体备课的内容因学科与教材的特点进行不同主题的选择,要求主讲人说教材分析、教学目标、教学设想等,并提供相关的书面材料和教学参考资料,做到“多形式、多层次、多反思”,并在这些要求的基础上开展了“主题式磨课”活动:要求围绕一个主题进行“双二次说上评”活动。各备课组确定每次集体备课的内容及研究的最佳主题,再根据组内教师的个体特长等因素进行主题、时间、主讲人“三定”,每个备课组选择两个典型的主题活动作为本组两次“主题式磨课”活动,经校教科室统筹安排后供全校教师观摩,所有成员在活动结束前上交各相关书面交流资料,活动结束后一周内主讲教师还需上交一个精品教学设计方案,并在校园网和校报上报道相应的“主题式磨课”活动。

一学期来,全校20个备课组分十四周相继组织了40次“主题式磨课”活动,各组纷纷在校园网上及时发布了本组活动开展情况。据统计教师共有80人次在“主题式磨课”中进行了公开课展示,有600多人次参与了听课活动。这次磨课活动磨出了精品课例,磨出了课堂效率,磨出了课堂艺术,充分展现了我校教师求真求实,互帮互助的集体备课氛围,也使“向课堂要质量”的意识根植于每位教师的心田!

为更好地开展课题研究,促进教师的学习意识,使行为型集体备课能圆满且高质量地结题,今年5月,学校成立“崧泽教师学园”并隆重举行了成立仪式暨沈江峰院长专题报告会,绍兴市教育教学研究院院长沈江峰、上虞市教研室张忠尧主任应邀担任“学园”顾问并出席本次活动。会后,全校教师积极申请要求加入学园,共有128位教师成为学园首批成员。

“学园”采取个体研究、信息交流、集中活动相结合的研究模式,定期举行各种活动。作为开园仪式之一,沈江峰院长为我校全体教师作了题为《小课题研究和教师专业发展》的专题报告。学园成立之后,“数学分园”首次开出了“崧泽教师学园数学分园名师送教活动”。邀请了全国优质课一等奖获得者潘建德老师来校送教,我校崔立丰老师也在活动中开出了公开课。此举得到了局领导和教研室、学区领导及兄弟学校教师的高度赞肯与评价。

8月份,《行为型集体备课的探索与实践》终于顺利结题并取得了一系列的研究成效:丰富了课程资源:在课题实施过程中,各年级各学科都形成了富有校本特色的集体备课教案集。服务了学生的发展:激发了学生的学习兴趣和自信心,在课题研究实施以来,全校学生在各级各类竞赛中获奖竞达500余人次,其中全国级获奖6人次,省级获奖11人次,绍兴市级获奖23人次。提升了教学的质量:近三年中考质量得到稳步提升,07中考再创历史新高:周智园同学跻身上虞市前10位!周智园、杨丽萍同学跻身上虞市前100位!690分以上高分段人数占同一竞争圈八所乡镇中学的1/3以上!上省一级重点高中人数位居全市乡镇学校前列!促进了校本教研的有效开展:集体备课使教师日常的备课与研究合二为一,落实教学即研究,促进了学校内“无处不研讨”的校本研究氛围的营造。自觉了教师的学习和研究:集体备课形成了我校富有人文情怀的制度文化,教师的生命内涵得到充实与扩展。近两年,我校教师在各级各类业务素质评比中,共有近300人次获奖。增强了学校的综合竞争力:学校顺利通过省标准化学校的评估验收,还被市文明办、市教体局联合命名为市文明建设示范学校;

07中考再创辉煌,学校因此也被评为教学工作先进集体;初一招生工作形势及初一、二学年评估成绩喜人。

二、研究基于Blog的教育叙事,探索教师专业发展之路

行为型集体备课的研究基本缓解了我校教师青黄不接的现象,并取得了一系列成效,但这并不意味着我校的教科研工作已非常完善,可以不思进取,在漫漫的课改路上,我们思索应不断把教研与培训结合,既进行课改理论培训,剖析案例,又进行备课交流指导,将集体备课向纵深方向发展,我们在网上备课的基础上提出了网络教研的新模式。上半年我们申报了绍兴市级课题《研究基于博客的教育叙事,探索教师专业发展之路》并成功立项,于10月份开始了网络教研之路。

1、以教育叙事为载体,探索网络教研之路

今年上半年,我们就计划要求教师建立自己的Blog,教师将自己的教学反思、范例、经验等发表在自己的Blog上,以期在线得到来自全国的同行和专家教授的引领帮助,最终使教师找到自己在教学中存在而无法解决的问题的答案。7月份,我校申报成功绍兴市级课题>,由此我校教研工作翻开了崭新的一页――网络教研。

在课题开题之前,已有四十多位教师注册了自己的博客并发表了高质量的叙事文章,网络教研的方式已初步为我校教师认可。10月8日,课题组组织全体教师进行了校园网博客系统使用培训并公布本学期对课题的具体操作方案,要求从10月份开始所有35周岁以下(含35周岁)的青年教师、教研组长、备课组长都必须在博客系统中注册,每月至少发表两篇关于教育教学叙事的文章,具体内容为:学校管理中的叙事研究(组织建设、制度建设、师资培训)、学科教学中的叙事研究(教育思想、教育活动、教育对象、研究方法、思维方式、话语体系)、德育中的叙事研究(班主任工作艺术、师生情感沟通的方式方法、家校联系、问题学生的帮教等),必须是自己课堂教学中或学生管理过程中发生的教育教学叙事,严禁抄袭或从网上他人作品。

课题研究开展以来,全校教师积极参与,尤其是35周岁以下的青年教师的参与劲头高昂。到目前为止,我校博客系统共发布教育教学叙事文章300余篇,其中包括如何处理课堂中的突发事件、如何更好地进行期中复习、期中考后的感想、如何处理班级中的整体性事件、如何与个别学生交流对话、如何开展家校联系工作、各级各类培训心得以及问题求教等等,为全校教师开展教育教学工作提供了一个开放性的高效平台,你可以随时在这里讲述你的’故事,也可以随时在这里发布自己碰到的问题请全校教师出谋划策……老师们在博客中写到:“博客,让我品尝了快乐;博客,改变了我的思想……虽然这一过程是艰辛的、苦涩的,但,我却快乐着我的博客!”、“教育叙事研究与Blog相结合,为我们每一位普通教师的专业发展提供了一个崭新的世界”、“博客成了我与大家交流的平台,博客成了我成长的动力,博客更成了我生活的一种习惯”……

网络教研运用新技术,拉近了教师之间的距离,促进了教师个体和团队的学习、研究、交流和反思,网络教研已成为教师们教育教学的一部分,已成为我校校本教研的一道亮丽的风景,已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。

2、以“集中挑刺”为主要目标,开展“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动

为更好更有针对性地解决长期以来困扰教师课堂教学的某些普遍问题,并可以为其他教师在课堂教学策略和方法选择上提供借鉴,同时还可以极大地提升课堂教学效果,本学期我校开展了“崧泽学园”课堂教学集体会诊活动。根据学科特质,本次课堂集体会诊按“分园”分成语文、数学、英语、科学、社政、音乐、美术、体育等8个小组进行。活动之前,由各分园推荐上课教师,学校教科室统一安排上课时间,同时学校还进行统一调课,要求各分园教师必须参与本学科的听课、评课活动。活动中,学校还安排专人,负责对教师课堂教学情况进行教学实录及实况录像。活动之后,学校网管员及时将课堂实况录像上传到校园网,以供学园教师反复琢磨课堂教学细节,提高评课质量。再由学校统一安排单位时间按分园进行课堂教学集体会诊。会诊过程中,首先由执教者点明本节课试图重点突破的专题,以及为突破专题所采用的方法并作教学反思,接着由全体分园成员结合课例回放,主要针对教学过程中存在的问题与不足进行集体会诊,集体分析、研究、评析。之后,各分园将会诊资料上传校园网博客系统“教学叙事专栏”,并邀请专家及教学骨干进行网上评析。最后由组内教师汇集、分析评析意见并最终生成优秀教学设计。

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整个活动过程中,老师们积极参与,畅所欲言,并充分利用校园网“教育教学叙事博客”这一网络平台,使教师们的观点互相碰撞、互相启迪,为达成我校教科研的初步目标――“大力营造学习研究的校园氛围,努力提升青年教师的整体素质和教科研水平,促进教师的专业发展,打造一支师德优良、业务精湛、素质全面、心智成熟教师队伍”奠定了坚实的基础。

3、以第二届教学工作论坛为转折点,将教育叙事研究上升到理论指导的高度

为进一步加强学校校本教研工作,使课题研究落到实处,把课题研究从行动上升到理论的高度。到目前为止,尽管已发布各类叙事文章300余篇,但质量较高的少之又少。为改变量多质不高的局面,学校将在12月底或1月初举行校第二届教学工作论坛,要求各教研组安排发言组长代表1人,分别从各学科实际出发,将叙事研究与学科教学、与备课组工作、与集体备课等有机结合谈谈各学科如何开展教学叙事研究才能加快教师专业发展的速度,丁飞标校长还将在论坛中就叙事研究分块对各位组长进行培训指导。

三、其它教科研工作:

当然,学校的教科研工作是全方位的,除了课题研究还离不开其他教研活动。

1、扎实开展校本培训,全面提高专业素质

为切实做好浙江省农村中小学教师素质提升工程第三次省统考工作,根据市进修学校要求,我校贯彻三级培训制度,扎扎实实地进行《教学评价》与《案例分析》两门学科的培训指导工作,力争使全校教师都能顺利通过两门学科的统考工作。除了开展各种校内培训外,校教科室还尽量安排教师参加校外的各级各类培训,我校共外派教师148人次,并要求参加培训后写好培训总结一份,并在相应的组织内作好汇报传达工作,以达到优秀资源的共享。

2、开展各种教研活动,加快新教师成长步伐

为加快新教师成长步伐,校教科室为新教师搭设了各种平台。下半年开展了校第三届学科新秀评比活动,评出第三届学科新秀7人;本学期一开始,学校就组织了新教师课堂教学调研活动,并扎实召开了调研小结会议;9月份,学校还成功举行了04’满师暨07’师徒结对活动。

3、积极撰写论文案例,加快教师专业发展

教师的专业发展除了学校的引导离不开教师自身的总结提高。07年初,校教科室要求教师将平时撰写的文章整理形成精品并汇编成册,形成了精品案例118个,精品说课材料123个,精品学科论文129篇,有效地促进了教师知性智慧、理性智慧、实践智慧的提升,加快了教师专业发展的速度。6月份“三个精品”已正式出刊并获得了各级领导和兄弟学校的好评。

4、校本教研也研学生,促进师生共同发展

教师的发展必须建立在学生发展的基础上,学生不发展,教师再有发展也是徒劳。07年度,我校根据校本实际开展了07系列中考活动,先是开出以“严管理抓质量创特色争先进”为主题的全体初三教师会议,又组织全体学生开展“迎战中考80天誓师大会”,5月份举行“07中考面对面”活动,邀请全国著名励志演说家王国权老师作“点燃生命的激情”的演讲。本学期,英语组和语文组相继开展了校首届英语节和首届阅读节活动,掀起了师生共同参与校本教研活动的新高潮。

四、在反思中进步

如今,我校的教科研工作已进入一个较高的层次,但仍存在一定的问题:

1、教师业务水平不同,需在下一阶段进一步加强理论学习和课堂教学的指导,普遍提高教师的业务水平;

2、除学校统筹安排了各教研组的学科园地外,缺少学校层面的宣传阵地(如教科研工作简报等)的建设;

3、课题研究中存在着“李鬼”现象,如课题开题不“开蹄”。在下阶段的工作中要加强课题研究的管理监督过程,使课题研究真正落到实处,从而真正为教育教学服务。

4、很多教师的网络教研能力薄弱,今后应更多地鼓励教师运用好“百度”、“google”、个人网站和博客等较高层面的网络资源,来加大与世界的沟通与自我知识的沉淀。

总之,教科研工作千头万绪,如何在已有基础上再上台阶,使教科研工作有更大进步,是教科室必须思考的问题。今后,我校将在继续抓好各级各类课题研究的基础上,重视理论水平的提高,使实验成果上升为理论,让科研之花开得更加艳丽多姿!

本学年,紧密遵循学校的工作思路和教科室职能工作目标,全面把握“科研兴校”的内涵,努力引导教师确立人人是研究者,上课就是研究的理念,继续以课程改革为中心,课堂教学改革为重点,开展以校为本的教育科研。从而实现学校教科工作特色化、教师教科状态个性化,有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展。总结一学年来的主要工作,大致可以概括为以下几个方面:

一、加强理论学习,提高科研能力

1、不断加强理论学习。

本学年学校编印了《教学常规月暨业务学习材料》与《洋湖中学有效教学学习理论选编》,通过这些系统的教育教学理论知识的学习,逐步增强了学校教师的科研意识,提升了教师的科研水平,为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

2、不断拓展教师学习空间

学校采用“请进来,走出去”的办法,为教师提供学习的平台。本学年组织10名教师到清怡参观学习。同时积极组织教师参加上级安排的教学教研活动。通过这些机会与专家、名师面对面的交流,近距离的接触,使学校教师受益非浅。

二、开展科研活动,提升科研成果

1.开展课题研究

围绕我校的各类立项科研课题,积极开展好了期初工作制定、每月工作汇报、阶段性工作小结、学期工作总结的系列工作。各课题组按照期初制订的工作计划,根据实际情况,合理分工,落实研究任务,定期举行集体研究活动,撰写课题心得和研究个案。同时重视做好过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理工作。并做好了阳信县课题管理系统的申报工作。

2.积极申报课题

本学年每个教研组在本组学科带头人的引领下,都根据本组教育教学工作的实际情况,选择或自拟了教科研究课题,申报了4个县专项课题。

3、开展了校园优质课评选活动。

4、深化课堂教学改革,在全校推广了“目标导学、当堂达标”课堂教学模式,

5.深化科研内涵

学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研的工作着眼点应该在课堂上。上课、听课、评课,着力在课堂中发现问题,解决问题;围绕研究课题,着力在课堂教学落实研究方法和策略,检测研究成果,为深化教学改革、提高教育质量提供优质的服务。

6.组织评选活动

根据上级教育部门的有关文件精神,认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的评比活动,在挑选的基础上及时推荐上送,提高了教师论文的获奖率。我校多名教师获博客大赛(7名)和教学设计大赛(4名)一二等奖;2名教师获县体育基本功一等奖,一名教师获体育优质课第五名。

7、继续开展了拜师收徒与集中讲学活动,加强校本培训,提高了广大教师的教科研水平。

8、开展了学习心理辅导培训活动。

三、发挥科室职能,增强服务意识

1.提供教师论文发表的有效平台

学校教科室不断增强服务意识,认真修改和组稿,积极向各级刊物推荐教师的优秀教育教学论文,为我校教师提供发表文章的舞台。

2.完善《雏凤声》组稿工作

教科室认真挑选学生的优秀习作充实《雏凤声》,并向各级刊物投稿,稿件经教科室审核投寄的,对相关辅导教师在成果奖考核中给予一定的奖励。3.加强对学校教育的宣传工作

学校教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作,以及校刊《雏凤声》的组稿、编辑和出版工作,让学生家长与社会各界及时了解我校的办学情况和取得的教育成果。

4、完善了教师信息管理系统,使教师信息更加完善。

5、开展了中华诗词进校园活动,组织了丰富多彩的比赛活动,增强了广大师生参与的积极性与主动性。

6、做好各项材料的整理工作,完善了档案建设。

四、其他工作

1、协助教务处进行了常规检查工作。

2、继续完善校产管理工作;

3、组建了绿色学校创建活动档案。

本学期学校教科工作方面取得了一定的成绩,这是对全体教师共同努力的回报,也是对我们工作的肯定和鼓励。但是教科研存在的问题也不容忽视。

1、课堂教学改革力度需进一步加强,现在仍存在课堂教学效率不够高、部分教师教学观念陈旧,合作探究的教学模式得不到真正落实。个别教师不能准确把握先进课堂教学模式的本质,在学习过程中甚至出现了“邯郸学步”的现象。

2、教学设计不规范。个别教师作业一学期一次也没有亲批。

3、个别外出学习教师敷衍了事,不交外出学习汇报或下载篇蒙混过关,回校后与其他教师分享的意识低。需进一步严格外出学习教师汇报制度,增加培训效益.

4、个别教师参加听评课的积极性低,甚至出现妄自尊大的现象。

5、个别教师派外学习讲条件,什么事以自我为中心,早上早走他嫌休息不好不去,上阳信他嫌地方小不去。

“耐得冷板凳,付出热心肠”,教育科研本身就是需要沉潜和刻苦的工作,因此新学期中,我们将一如既往,再接再厉,努力开创学校教育科研工作的新局面。

美术课堂教学中的和谐教育作为一种整体改革的教育模式,既是一种体现素质的教育先导观念,又是一种实施素质教育的有效措施。在美术课堂教学中对学生进行和谐教育,以促进学生的能力在各个方面得到和谐有序的全面发展,能起到很好的教育作用。艺术本身是和谐完善的,是人类最高程度的追求。美术教学必须把所传授的知识以艺术的形式生动活泼地表达出来,使学生从中获得美的感受,得到美的熏陶,乐于接受,师生间时刻在交流,配合默契,教学活动达到了艺术美的境地。并做到学科间相互融合,相互渗透,整个过程和谐统一。

教学过程是一个复杂的心理过程。只有创设轻松、愉快、和谐的学习气氛,引导学生调整好情绪,使学生处于兴奋状态,才能使教与学配合默契。学生对美术学科有特殊的兴趣,这就要求在课堂教学实践中,注意根据学生的心理特征,创设和谐的课堂教育氛围,启智培德,运用各种生动有趣和行之有效的手段和方法,把科学性、艺术性和教育性结合起来。班级和谐氛围的创设,可以从板报宣传、书画作品欣赏、花木盆景摆设、音乐欣赏等方面入手。当学生回答正确时,及时给予赞扬、肯定;这样把学生从感性认识引入理性认识,从视觉和听觉上刺激学生的求知欲,激发学生兴趣,使之在生动愉悦、轻松和谐的课堂情境中增长见识,提高审美水平、欣赏能力。

此外,课堂上和谐融洽的师生关系直接影响教与学的和谐。师生关系是学校教育中最基本的人际关系,是教育能否成功的必备条件,要建立起民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系,教师在师生关系中处于主导地位,要与学生平等相处,诚恳相待,使学生受到充分尊重,个性潜能得以展示。教师要以高尚的道德情操、优良的个性品质、潜移默化地影响和感染学生,真正成为艺术美的化身,使学生得到教师形象美的熏陶。

本学期加强教研和科研的结合,以教研为载体,以科研为先导,各教研组结合自身发展需要,做有效的研究,落实校级课题的中期推进。

1、我校的《增进家校联系的农民工子女家庭教育指导对策研究》已被确立为20xx年的区级重点课题,目前学校开展了指导学生家长开展家庭教育指导工作,并通过家访过程来加以落实。

2、推进学校07-校级课题的研究,开好各课题小组研究讨论会,注重积累实验资料,抓好相关资料收集与整理,进行了校级课题的推进会。

3、通过数学学科课程统整与数学教研组校本培训整合的研究工作,在部分章节内容上开展教材、教法、学法上的统整研究,在数学学科中开好了学科统整阶段工作总结会并编撰统整研究的教案集和心得集。

4、通过教研组的自培研究―提高课堂教学的实效性,使教研组真正成为教师专业化提高的重要园地。

5、对区德育百题《初中美术拓展课中德育资源包的开发与设计》和《思想政治课中渗透民族精神教育的教学设计研究》邀请专家进行了课题听证会。

本学期在区科研室的领导下,我们依据学校的科研计划, 以服务教育教学,服务教师的专业发展需要为导向,在突出科研工作基础建设的系统性、针对性和实效性方面,有计划、有重点地开展各项工作,具体工作总结如下:

一、加强基础建设

1、在队伍建设上,明确科研室的工作职责。根据《嘉定区教育科研发展五年规划》和区科研室学期工作计划,成立本校科研工作领导机构,为组织实施、监督考核,提供指导和帮助。校科研组织领导机构为:校长领导—-分管领导—-科研室—-教研组;学校科研工作采取“校长领导――科研室具体管理――课题负责人落实”的层次管理模式,初步形成由各学科组成的校级科研队伍。为了更好的提升本校教师的科研能力,还通过校级科研培训与聘请专家讲座相结合等形式,为教师论文撰写和科研基础知识等提供指导和帮助,本学期我校开展了全员性的科研培训2次,小组类培训3次,还有两名教师参加区级《科研方法普及班》培训,在教师中普及科研常识,为培育校级科研力量奠定了基础。

2、在园地建设上,正在积极准备学校科研刊物创刊号,初步命名为《杨柳春萌》,将在近期征集各部门所设栏目名称。如:校长论坛、德育研究、教学研究、课题研究、家校互动、支部生活等,能及时发布教职工优秀的论文、教学案例及反思,刊载学生和家长学习型家庭的学习心得,留出专门篇幅和栏目发布科研信息和科研成果。还利用校园网络这个平台及时更新科研各个栏目内容,如校级课题立项、结题目录、结题报告、结题论文,报道本学期的科研活动情况,课题最新申报成功喜讯,本年度教师各级刊物发表(获奖)论文目录及论文,正在研究的区级课题中期汇报,科研的有关信息等都及时公布在网上。

3、在激励建设上,学校制定政策,把科研成果、主持课题研究作为教师学期考核的一项内容;按照国家、市、区和校级等不同级别,对取得科研成果的教师给予奖励。通过实施这些政策,把科研激励建设与学校运行机制建设紧密结合起来,初步形成了科研评价、激励、导向机制,教师的科研意识有所增强,积极性有所提高,广大教师已充分认识到具备一定的科研能力是提升自身职业能力的有效手段和正确选择,学校的科研氛围已见雏形,从而也奠定了科研在学校工作中的地位。在培养骨干科研教师工作方面,涌现出郭蓉、姚迎春、潘海燕、倪敏、张意等有能力、有热情、积极投身科研的一批教师。认真做好《杨柳初级中学科研管理考核细则》和《杨柳初级中学科研管理奖励条例》的修改和补充工作。并对积极投身科研的部分教师除考核加分外,还有物质奖励,本学期对区级以上发表论文的教师,区、校级立项{中期、结题、成果}课题的每一位作者进行奖励共达28人次。

4、在课题建设上,重视课题申报质量和课题管理工作。本学期我校共有两项课题申报区级课题,郭蓉老师申报的《利用“科学”学科中的实验开发探究型校本课程的实践研究》课题从20xx年的3月份开始准备,听取专家指导意见,并对课题的题目及文本进行反复修改, 成功立项为20xx年度嘉定区教育局区级规划课题。其次是重视各级课题管理工作,本学期校级小课题和微小课题的研究共有15项,其中有两项分别是20xx年立项课题和20xx年立项的校级课题,其余13项是本年度开展的小课题和微小课题研究,均按计划开展研究并全部完成已结题;彭颖老师的区级规划课题在本学期做了中期汇报工作。

5、在成果推广上,积极推广已取得的科研成果。本学期首先开展的区级规划课题《初中思想政治课实施多元化教学评价的方法探究》成果活动,科研室认真做好黄渡片级活动策划和相关的准备工作,于10月15日圆满完成本次推广活动,达到了预期效果。我们总结了本课题研究成果有三大优点:第一能帮助教师转变观念、转变角色和行为,有利于教师专业发展和教研组的共同进步;第二直接与教学实际结合、运用,在运用中不断改进,常改常新是有生命力的;第三增强教研组的研究氛围,通过课题研究的成果推广在学科组中形成一个教学研究的学习实践共同体,促进学科组教师专业研究能力,与会的片级各位科研主任和区科研室的孙卫民老师给与充分的肯定。本成果目前已在本校组内和部分非考试学科普及应用,参与研究应用的教师还体会到:他们的收获是教师的评价观念发生了根本的转变,从单一的注重结果,到关注全部过程,实现了“成为研究者”角色的转化;在实施多元化评价中,只有不断地对自己的教学行为进行反思、研究与改进,才能适应社会发展与课程改革的需要,不被转型改革的洪流所淘汰;多元化评价会给教师本人更多精神层面的享受,如多元化评价方法,在实施过程中,能够发挥教师的主动性创造性,教师本人也在评价过程中不断成长不断进步,在工作中不断地有成就感和幸福感。会后,丰庄中学的科研主任准备应用此成果。其次是对本学期已取得的校级小课题和微小课题的成果进行推广,分别在教研组活动等场所进行推广,形成了定期、定员和分组发布的格局,达到了成果共享,在应用中进行反思完善的研究效果。

二、强化常规管理

1、过程管理方面。从选题、审批、立项、监督实施到最后成果评审,以及向上呈送申报高一级课题,建立规范的科研流程管理制度。对课题立项进行认真监督,对已批复立项的科研课题,科研室做好相关的各项工作,如聘请专家、按期主持开题论证会,确保课题研究顺利开展。指导科研课题负责人做好填写日报表→组织开题论证→签订项目责任书→科研条例决定等环节。对科研过程进行严格监控,包括研讨活动记录、研究情况汇报、科研经费使用、课题阶段(结题)报告和研究成果鉴定等。

2、课题研究方面。重视教师从教学实践中提炼出的小课题和微小课题的研究管理,科研室认真组织召开各级各类立项研究课题教师的中期汇报会、阶段汇报研讨会等,听取课题研究进展以及课题研究中存在的问题和困难,共同探讨研究解决存在的问题,确定下一步研究方向,对于疑难问题我们及时请有研究经验的教师或专家提供必要的辅导或答疑解难,使本学期校、区级两级课题的研究得以顺利开展。大多数研究成果都能直接运用于教育教学实际,普遍具有针对性强、操作方便、实效好的特点,发挥了科研在促进教师专业化成长和引领教育教学工作等方面的积极作用。

三、探索活动模式

在教育教学研究活动探索中,我们坚持把科研理论学习、交流研讨、外出培训和课题研究贯穿于各教研组和备课组的活动当中,根据需要适时聘请专家开展专题讲座,指导教师根据教育教学实际,研究和摸索处理解决问题的方法和策略,从成功与失败中多角度的总结和反思,随之提炼成小课题,撰写教育教学随笔、体会、论文等。用理论指导行动,提升科研的含金量,并在教学实践中展示转型课堂中教师的教学风采,对课堂转型起到了引领促进作用。本学期我校探究课教师郭蓉代表嘉定区参加市级比赛,获市级二等奖。青年数学教师左德、盛雪琴等多位教师举办区级公开课,得到同行和教研员的肯定和好评。

四、指导研究成才

本学期,科研室重点加强了以区、镇、校三级骨干教师为依托的科研队伍建设,为青年教师立足教坛尽快成才提供了有力的帮助和促进作用。科研骨干主动承担 “示范”任务,主动指导青年教师申报各级科研课题,精心准备,制作多媒体课件,开设转型中《同课异构》开放课等活动,积极开展参与议课、指导、评课、研讨等活动,通过严谨的学科评议、研讨交流,发掘创新出呈现个性特色、质优效实而具有现代气息的好课因素,也形成了同心同德搞课堂转型,一心一意谋求发展的科研气象。作为与之并行的举措,科研室详尽评点教师的教育论文,指导修改,积极向有关部门推荐送评,本学期,推荐到区《进修与研究》的论文都已发表,共有11位教师的科研论文在区级以上刊物发表或获奖,全国公开发表的CN刊物有三篇。

五、存在的问题与展望

1、在课题建设方面,还没有形成一定量的优质规模效应,要认真研究,加强培训学习,提高各级课题申报的质量和数量。

2、在校级小课题和微小课题的研究和探索的基础上,积极探索校级小课题和微小课题研究成果推广模式,更好地为教师的教育教学服务。在未来的时间里努力形成区级重点课题、规划课题和校级课题三项并举的研究规模。

3、科研室将积极组织教师申报教育教学科研课题,对开展科研课题研究中存在的问题和困惑,将及时聘请专家等必要的技术指导和支持,引领教师在科研的道路上顺利发展。

4、建设强有力的科研队伍的道路途坎坷而漫长,我们将从探索课堂教学转型所遇到的实际问题中提炼课题加以研究,推动科研队伍建设不断发展。

我校科研工作以《xxxx中学校本研修管理机制与运作模式》为指导思想,落实好校本研修中对教师科研能力培养为科研目标,结合我校总课题研究的过程为抓手,开展了我校的科研工作,现对本学期的科研如下:

一、努力实现科研工作的信息化,成为科研工作的重要平台

科研工作与现代信息技术整合,是今后科研工作的发展方向,现代信息技术具有快捷、高效、信息量大的特点,对学校科研工作的发展有着其它工具无法替代的作用,科研室充分利用校园网的功能,努力搞好科研工作。

⑴ 加强“科研室频道”的建设。截止到本学期为止,科研室管理的“科研室频道”已经运行两年多了,共撰写、收集和整理了各类文章300多篇,主要有我校科研信息、科研文章、教学案例、教学论文等方面的文章。本学期能一如既往的重视“科研室频道”的建设,每月能有5~10篇各类文章挂在“科研室频道”上,能注意发挥广大教师的科研工作积极性,注意发现和挖掘出教师中好的科研案例,并及时的给予报道。如:发现许琳和吴炯的论文有一定的质量以后,科研室能及时的通过《科研简报》给予报道,并能挂在校园网上。不断提高科研工作的管理水平和服务意识,努力把校园网中的“科研室频道网站”建设成为科研工作的信息服务平台、理论学习的平台、讨论交流平台和科研管理平台等。最近我校的校园网又在重新完善和规划,其中科研频道也是在不断的调整之中,科研频道通过调整之后进行了细化,增加了几个新的拦目,这样有利于教师们的学习和交流,也对科研工作的管理,目前正在建设之中。

⑵加强对“科研课题”频道的建设。该频道是科研频道的重要组成部分,正在筹建之中,其主要目的是为了加强对科研课题的研究、服务和管理,上学期将我校所有的课题“开题报告”都挂在了网上,其中也包括课题研究计划等。并对课题组成员参与“科研课题”频道建设提出了要求,要求各教研组课题负责人,每学期只少要有案例挂在该频道上,而且要保证质量。本学期仍贯彻和落实了这一原则,引导教师共同来参与该频道的建设,使之能真正发挥其作用。目前挂在该频道上的案例是比较少的,今后要进一步引导广大教师积极的关注和参与这个板块的建设。

⑶加强探究型课程的频道的建设。上学期对各班级学生组长进行了有关技术方面的培训,在同学和指导教师中进行了广泛的宣传,但利用率和参与率不是很高的,上期末挂在网上的探究性学习成果(体会、心得、建议、课件等)仅有30余篇,本学期在上学期的基础上,加强了宣传,使“探究频道”的利用率有所提高。

二、抓好“科研简报”的出版工作,成为老师们的良师益友

科研室坚持“科研简报”每月出版一期,本学期出版了4 期,目前共出版了46期,对教师的科研理论的学习、相互交流、增加科研信息量等方面都有很大的帮助,对教师科研能力的培养也起到了很好的作用。“科研简报”的前身是“探究型课程简报”,也是二期课改的产物,根据简报的特点,每一期都送到区《xxxx教育报》社中,成为了我校向外展示科研工作的一个窗口。下学期在继续出版的基础上,多征求其他老师的意见,争取在内容、版面设计和新颖方面都有所加强,使之真正成为大家喜欢的朋友。

三、通过课题研究促进科研骨干队伍的建设

科研骨干队伍的建设,是促进二期课改深入发展的重要标志。我校在实际中认识到,要开展好学校的科研工作,没有一支科研骨干队伍是不行的。因为科研骨干教师在学校的科研活动中能起到带头作用、示范作用和指导作用。要使学校科研工作能得到普及,不断的深化,必须要以科研骨干教师为基础,以课题为平台,不断的扩大科研教师队伍,这样才能实现科研的实施目标。所以,在实践中我们感到通过校本培训、课题研究和参加科研骨干教师培训班等多种途径,都是培养科研骨干教师的好方法。如:在课题研究过程中,科研室把各教研组内承担子课题研究的教师组织起来,把这些教师作为科研骨干教师来进行培养,成立了课题研究小组,科研室对课题组的建设有计划、有安排、有总结。每月能坚持召开一次课题组会议,进行有针对性的校本培训,定期组织他们学习科研理论、科研方法、进行科研活动方面的研讨交流,注意引导和提高这些教师的研究能力。本学期已经召开了3次课题组老师会议,学期初组织他们与专家对话,对课题研究过程中出现的问题不断的进行了调整,通过思想碰撞和相互学习,逐渐的形成了一支稳定的,在校内有一定影响的,有一定能力的科研骨干队伍,在深入开展的科研工作和校本研修中起到了极大的作用。另外,我们也把教研组长也作为科研骨干队伍来培养的,通过教研组长例会,一方面加强理论学习,培养他们科研理论水平。另一方面引导他们重视教研组层面的科研工作管理,通过校本研修把科研工作真正的贯穿到教学工作之中去。

四、抓教学反思提高了教师对二期课改的认识

教学反思是科研的基础工作,科研就是一个不断反思的过程。我校重视教师进行经常性的教学反思,但主要是通过教研组的校本研修来实现的。校本研修是二期课改的产物,也是我校科研工作和教学工作的主要方法,因为校本研修的过程是一个充满了教学反思的过程。我校每学期都要求各教研组,开展以“三阶段两反思”为主要特点的校本研修活动,通过教师个人、教师集体、专业研究人员的3个主要因素的反思和互动过程,来提高教师的科研能力和改善教学质量。我校教导处和科研室认真落实各个教研组,开展校本研修的计划,并作为考核和管理教研组科研工作的指标之一,科研室注意收集教师在校本研修和课题研究过程中的反思性案例,通过在“科研简报”和网站平台上的交流,来促进教师反思能力的提高和教育教学行为的改善。教学反思本质是一种理解与实践之间的对话,是一种研究活动。这种反思不是一般意义上的 “回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。反思是校本研修中最基本的力量和最普遍的形式,同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,它隐含着一种基本信念:教师也是研究者。自我反思是教育科研的基础和前提,我校非常强调和关注教师的自我反思,教导处在检查教案时,有意识的检查教案中的教学后记,促进教师在教学反思方面的提升。教学后的反思,在同伴合作反思和专家引领下,具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去的教师处在被研究者的地位,现在教师要成为研究者,成为反思性的实践者,教师不仅要成为了教学的主体,而且要成为了教学研究的主体,我校要求教师在课例研究结束以后,在把自己作为研究的对象,写出反思性的案例,研究自己的教学观念和教学实践,反思自己在课例中的教学行为和教学效果。我校已将近几年各个教研组在课例中的案例收集成册,有些制成光盘,已经成为了我校宝贵的科研方面的学习资源。实践证明,注意在平时的教学活动中将教学与研究相结合,教学与反思相结合,能有效的提升教师的教学能力和科研水平。另外,把课题的研究纳入到教研组的校本研修的计划之中去。各教研组每月利用校本研修的活动时间,经常通报本组内子课题的研究动态,引导本组教师关注和参与对本组子课题的研究。使之课题在研究的过程中能充满合作,在组内经常性开展研究和讨论,以课题研究为契机,促进学习型教研组的建设,逐渐形成良好的组内工作、学习、研究与一体的科研学习氛围。

五、科研工作促进了教师观念的转变。

转变教师观念看起来是一个老的话题,但也是推进二期课改的显著标志。通过几年来我校的科研工作、校本培训等途径,提高了广大教师对二期课改的认识,促进了我校各项工作的开展。在课程改革的科研实践中逐渐认识到,观念是人们对社会存在的具体事物及其关系的认识,往往支配着人们的心理和行动,制约着研究者的态度,情感、毅力和成就,只有教师转变观念,增强对二期课改的认识,才能在行动中及时的跟进,才能推进二期课改的深入发展。随着课程改革的深入,会不断涌现出来新的教学理念、新的教学方法、新的教学理论等,需要我们不断的学习,不断的更新观念,才能适应课程改革的需要。所以观念的转变不可能一厥而就,也不可能通过几次学习就能解决问题,必须经常的讲,常抓不懈,因此,我校注意通过科研和校本培训等多种途径,把转变观念作为学校经常性的工作来抓,来达到教师观念转变的目的,以适应二期课改发展的需要。学校也经常利用教师大会或教研组校本研修等活动,对教师进行科研理论方面的学习指导,通过校本培训和科研工作,我校广大教师以科研兴校,科研先行,向科研要质量的理念都有了明确的认识。

六、认真落实区科研室对我校科研工作全面调研

本学期区科研室主任一行6人,对我校科研工作进行了全面的检查,他们既看资料,也听汇报。何佩副校长代表我校对近年来的科研工作,进行了全面的总结汇报。检查的结果总体评价是好的,但对我校在区级课题研究过程中的问题,需要今后改进的地方,也提出了许多中肯的建议。我校对这次检查是非常重视的,感到通过检查是一次很好的学习机会,能增加科研工作管理方面的信息量,能进一步完善我校的科研管理机制,也能促进我校的科研工作上一个新的台阶。所以在调研之前,我校科研室就本着认真的学习态度,首先参照了区科研室下发的“科研管理工作评估指标”进行了自查,对照44条评价指标进行了自我反思,不足的地方也进行了及时的认真的调整。如:对科研方面的档案进行了分类、充实和整理,努力做到档案管理的规范化;其次召开了课题组负责老师的会议,贯彻了科研工作检查的各项要求,布置他们在课题研究的基础上,完成阶段性案例和准备中期报告的有关事宜;另外科研室在思考对科研课题管理的问题上,也感到原来的‘课题管理细则’有必要进行充实和完善,许多新的理念、新的科研方法,应该及时的注入到我们的管理制度中来,以提高我校的科研管理水平,所以制定了‘课题立项和管理方法细则’,明确了对课题要进行目标管理,关注参与课题研究教师的实施过程,鼓励教师按照评价目标,积极的开展课题的研究活动。再有,我们也参照发展性评价的理念,对我校课题的研究情况,进行了发展性评价方面的尝试,制定了‘课题自我评价表’,把课题组教师看成是参与评价的主体,引导他们对自己研究的课题进行积极的评价,教师通过自我评价不断的提高了教师自身的研究能力和水平,能及时的发现在课题研究过程中存在的各种问题,并能有针对性的进行自我改进和调整。

今后要改进的问题主要有:

①有些子课题组负责人积累的能反映过程性的资料比较少,特别是有关案例的撰写和有关素材的收集和积累的不多。因为,课题的研究一定要与教学设计、课堂观察、行为改进等方面有机的结合起来。目前课题研究的情况不平衡,有些课题组负责人的案例较少、方法不多、研究的深度不够。

②个别子课题在研究的过程中没有团队意识。不能与备课组的教研活动要紧密的结合起来,不重视同伴互助,没有把课题研究,放在备课组的活动日程之中去,目前仍有一部分子课题在研究过程是在单兵作战的,这样不利于课题的深入研究,也不利于课题对教学工作的引领作用。

③有些教研组长对该组子课题的关注程度不够,很少过问课题的研究情况。子课题研究是教研组工作的重要组成部分,应记录在教研组手册和落实在教研活动之中。

七、落实好“课堂教学评价”的课题研究

学校管理方面的‘软肋’是课堂教学,‘好课标准’的探索是学校的一项实质性的工作,开展‘好课标准’的研究,是二期课改发展的需要。本学期“课堂教学评价”课题被评为区级课题,我校科研室也制定了研究计划,按照研究计划开展了一系列的研究活动。

①在上学期开展“课堂教学评价”研究的基础之上,通过教研组长会议布置了全校教师利用暑假时间,制定出符合自己学科特点的‘好课标准’来,9月份各个教研组完成了初搞,教导处和科研室对好的案例进行宣传和评价活动。

②10月份各个教研组参照了‘好课标准’的初搞,在第一轮的课例活动中进行了实验观察,收集了案例和数据。每次课例结束以后,各个教研组都注意积累有关案例,并收藏在档案袋中,学校也对各个教研组的档案袋进行了评价。

③11月份各教研组开展对‘好课标准’进行了研讨活动,用不同的视角来分析、研究‘好课标准’的实验情况,并对本组的‘好课标准’初稿进行修改。

④12月份各个教研组参照修改后的‘好课标准’,开展第二轮课例研究,每个教研组都要提供‘好课标准’程序上的研究内容和有关案例。

⑥ 学校将对各个教研组的研究成果进行总结,形成我校“课堂教学评价”的一个基本的方案。‘好课标准’不可能有单一的共性的标准,也不是追求固定的模式,而是寻找共性的要素,追求的是研究的过程,‘好课标准’是有标准的,但也可以说是没有标准的,要辨证的看待这个问题,无标准是指教无定法,而有标准是指尽管各学科之间存在着许多差异,但也是有规律的,也是有许多共性的东西可寻找的。随着课题的深入研究出现了可喜的变化,许多教师由原来关注教师的教,到关注学生是学,从评价的维度上来看,从关注知识的本位到关注学生的情感、态度和价值观的生成,许多老师也学会了对一节好课的评价。

八、加强校本课程建设,注意改革与创新

参与校本课程建设,对每一位老师来说既是机遇,也是挑战,有利于教师自身的专业化发展和教学能力的提高,也有利于校本课程改革的持续稳定的深入。上学期市教委教研室教研员来我校督导时,对我校今后的探究型课程的发展方向提出了建设性的意见,对今后探究型课程如何建设也是很有启发的。我校探究型和拓展型课程开设已经多年了,目前正处在发展的瓶颈阶段,今后如何发展是校本课程改革的关键,经过不断的反思和专家引领感到,以前探究型课程的课程设置,不利于教师队伍的稳定和专业化发展,尽管参与探究课程的任课教师是比较多的,但探究型教师队伍的稳定性不好,有些主科教师的负担也是比较重的,不利于对探究型课程的开发和建设,所以从教师的专业发展的角度上思考的不多,不利于教师本身经验的积累和专业化的发展。

1、对探究型课程的教学设置进行了改革

本学期从稳定探究型课程的教师队伍、重视探究型课程经验积累和促进教师专业化发展的角度出发,对探究型课程的设置进行了改革。一方面加强了学习,不断的向上海市先进的学校学习,尝试了一个班级一位教师的安排。另一方面一个班级也只探究一个课题、课题是由师生共同协商产生,学习活动的常规化和常态化是在教室里进行的教学模式,教学主要是在课堂中开展形式多样的探究学习活动,以激发学生的自主性学习的兴趣和学习动机。

2、在教学中继续开展案例学习

在预备年级的探究型课程的教学中继续进行案例学习,是很有必要的,因为,这样的教学活动符合预备年级学生的年龄特点。案例学习就是“向他人学习”,就是参照 “学习包”上的优秀案例,结合我校贯彻“生命教育实施纲要”的实际情况,在学习内容上能联系生命教育的内容,形成“了解生命、热爱主要、珍惜生命和保护生命”的教育序列,开发出有我校特色的探究型课程模式。我校为预备年级的学生定购了‘探究型课程学习包’,作为学生学习的参考资料,为学生开展探究性学习创造了条件。

3、开展探究型课程的备课组活动

本学期做到了探究型课程教师备课组活动的建设和正常开展活动。我们对成立探究型课程备课组是有正确认识的,建立备课组是遵照市教委教研室和区教研员的意见而开展的,积极开展“探究型课程的备课组活动”,有利于提高探究型课程的教学质量,有利于教师本身的专业化成长。备课组活动就是在校本研修的框架内,重视同伴互助的作用,在不断的合作反思的促进下,以提高探究型课程自身的发展和建设,本学期我校要建立探究型课程的备课组活动制度,坚持进行合作学习活动,通过不断的自我反思和和合作反思,来改进和提高探究型课程的教学质量,逐渐形成促进教师专业化发展的有效机制。在学习中引导任课教师积极的进行这方面的研究活动,把教师的学习、教学和研究有机的结合在一起,逐渐形成有利于我校开展探究型课程的教学模式,使我校的探究型课程能上一个新的台阶,以促进教师的专业化成长。

4、加强拓展型课程的建设和管理

我校对拓展型课程的建设是非常重视的,几年来按照拓展型课程标准进行了校本课程的建设,在教师中开发和挖掘出许多有一定特色的拓展型课程项目,如:丝袜花、影视欣赏、地理旅游、二战影视、篆刻、英语拓展、中国画、素描等校本课程,都受到了区教研员的肯定,也受到了学生的普遍喜欢,绝大部分学生都能积极的参与和选择,自己喜欢的拓展型课程项目进行学习,学生在学习中收获也是比较大的,拓展型课程本身的建设为学生的个性发展、学习兴趣的培养和学习能力的提高,创造了条件,提供了可能。我校对课程的管理逐渐趋与规范,学校制定了《拓展型课程实施方案和管理措施》,做到了有章可循,学校强调任课教师要认真的开发校本课程,努力成为校本课程的开发者和建设者,要求教师在教学中要有教学计划、一课一案、学生点名及成绩表,教师在教学过程要充分体现二期课改的理念,重视教学过程的师生互动,能发挥学生在学习过程的主体作用,重视课程与现代信息技术的整合,期末任课教师对学生的学习成果能进行考核,对学生平时的学习活动也要有评价,发挥评价对学生本身的激励作用和导向作用。本学期在拓展型课程的建设方面做了以下几方面的工作。

①我校重点的扶持现有的学生喜欢的拓展型课程项目。开学初对拓展型课程项目进行了调整,在调整中注意保留有课程资源支持的、容易开发的、符合初中学生特点的有特色的拓展型课程项目,如:丝袜花、影视欣赏、篆刻、英语拓展、中国画等。逐渐淘汰学生不感兴趣的课程项目,这样可以以点带面的促进拓展型课程的持续的、稳定的健康发展。鼓励其他任课教师发挥自己的特长,大胆的开发和挖掘出学生喜欢的课程项目内容,以促进拓展型课程的建设。

②重视拓展型课程与现代信息技术整合。我校的影视欣赏、地理旅游、二战影视、空中英语等拓展型学习项目,都能注意与现代信息技术整合,经常将课程与收看光盘结合起来,与多媒体结合起来,开发了许多学生喜欢的学习内容,做到看、听、说、想和动手的有机结合,这样就大大的提高了学生学习的兴趣,增加了学习内容的信息量,深受学生的欢迎。另外,拓展型课程的教学活动要求有教材。可以是市、区使用的,也可以是任课教师自己开发或编写出来的,学校重视任课教师在现有的教案和讲义的基础上,经过不断的积累和充实,形成校本教材,目前在我校的拓展型课程的建设中,自己开发出来的校本教材比较少的,我校拓展型课程一个学期大约要准备15节课左右的内容,所以,教师在教学内容和实验活动材料的准备上,要有一个整体的思考。不论是数量上和教学的内容上都要做好充分的准备,避免出现教学内容不或活动材料不够的情况出现。

③重视每节课的教学设计。本学期进行了教师教案的检查。搞好每节课的教学设计,是保证教学质量的前提,没有高质量的教学设计,就不可能有高质量的教学成果,在学校检查教师教案的过程中发现,有个别的任课教师对教学设计还是比较马虎的,所以在保证一课一案的同时,还要注意教学设计的质量,注意教学设计的创新精神和实效性。

学期在区科研室的领导下,我们依据学校的科研计划, 以服务教育教学,服务教师的专业发展需要为导向,在突出科研工作基础建设的系统性、针对性和实效性方面,有计划、有重点地开展各项工作,具体工作总结如下:

一、加强基础建设

1、在队伍建设上,明确科研室的工作职责。根据《嘉定区教育科研发展五年规划》和区科研室学期工作计划,成立本校科研工作领导机构,为组织实施、监督考核,提供指导和帮助。校科研组织领导机构为:校长领导―――分管领导――――科研室――――教研组;学校科研工作采取“校长领导――科研室具体管理――课题负责人落实”的层次管理模式,初步形成由各学科组成的校级科研队伍。为了更好的提升本校教师的科研能力,还通过校级科研培训与聘请专家讲座相结合等形式,为教师论文撰写和科研基础知识等提供指导和帮助,本学期我校开展了全员性的科研培训2次,即长三角黄浦杯征文培训和校级小课题微小课题申报培训;小组类培训2次,即校级小课题立项开题培训和嘉定区第七届科研成果申报培训,另外还有两名科研积极分子和科研骨干分别参加嘉定区级《科研方法普及班》培训和上海市20xx年中小幼课题情报综述培训,有效的在教师中进行全员性和分层性的科研常识普及培训,为培育校级科研力量奠定了基础。

2、在园地建设上,正在积极准备学校教师校本培训教材,搜集整理一年来有关课堂转型的教师培训等相关资料。专家讲座中的德育研究、教学研究、课题研究、教学论文(案例)写作等各类培训的讲义等,辅以教师的学习体会,学习活动卡、撰写的优秀教学论文、教学案例、教学反思、课题研究成果和各级各类获奖征文。还利用校园网络这个平台及时更新科研各个栏目内容,如校级课题立项目录、结题目录、结题报告、结题论文,报道本学期的科研活动情况,各级课题最新申报指南,本学期新立项校级课题11项,教师在区级及区级以上各类期刊、报纸发表(获奖)论文14篇的目录及论文,正在研究的区级课题进展等科研的有关信息等都及时公布在网上,共全体教师学习借鉴。

3、在激励建设上,首先学校制定教师履职考核表,将教师每学期都根据自己完成的科研课题研究、科研成果申报、长三角征文参与、发表与获奖区级和区级以上教学论、课例、案例研究成果等项目作为教师学期履职考核的各项内容进行自我评价和部门评价确认,有效地激励教师从成熟型教师向专业性教师方向发展。另外学校还在年度结束后物质上给与一定的奖励,按照国家、市、区和校级发表的论文与立项课题给与不同金额的奖励,还对取得不同级别的科研成果的教师给予不同的奖励。通过实施以上策略,把科研激励建设与学校运行机制建设紧密结合起来,初步形成了科研评价、激励、导向机制,教师的科研意识有所增强,积极性有所提高,全体教师已充分认识到具备一定的科研能力是提升自身职业能力的有效手段和正确选择,学校的科研氛围已初步形成,从而也奠定了科研在学校工作中的地位。在培养骨干科研教师工作方面,涌现出郭蓉、潘海燕、倪敏、盛雪勤陈跃等一批有能力、有热情、积极投身科研与教研结合的实干加研究型的骨干科研力量。认真做好《杨柳初级中学科研管理考核细则》和《杨柳初级中学科研管理奖励条例》的修改和补充工作。

4、在课题建设上,重视课题申报质量和课题管理工作。本学期召开我校区及立项课题郭蓉老师的《利用“科学”学科中的实验开发探究型校本课程的实践研究》开题论证会,在开题论证会上,就研究的多个环节与细节问题专家与课题组成员进行充分的论证答辩,意见取得一致,开题论证会取得圆满成功。本年度课题从20xx年的2月份开始准备校级课题申报,认真进行课题的文本进行修改的基础上,本学期校级课题成功立项11项。

5、在成果推广上,积极推广已取得的科研成果。本学期首先推广的是对20xx年已结题并取得研究成果的校级课题分别在教研组活动等场所进行推广,这些校级小课题和微小课题的研究成果大多数分别发表在各级各类教育教学报纸期刊上,如有的发表在20xx年全国发行的《读写月报》上、嘉定区《进修与研究》上和《嘉定教育》上,截至目前已发表获奖共14篇。其次是对嘉定区级规划课题《利用“科学”学科中的实验开发探究型校本课程的实践研究》进行阶段研讨交流和教学展示,本次活动在嘉定区探究课程教师中形成了课题研究和课堂教学结合的新模式,对培养创新型学生、推进课堂转型和教师的专业发展都起到了很好的引领示范作用。

二、加强常规管理

1、过程管理方面。从选题、审批、立项、监督实施到最后成果评审,以及向上呈送申报高一级课题,建立规范的科研流程管理制度。对课题立项进行认真监督,对已批复立项的科研课题,科研室做好相关的各项工作,如聘请专家、按期主持开题论证会,确保课题研究顺利开展。指导科研课题负责人做好填写各种报表→组织开题论证→签订项目责任书→科研条例决定等环节。对科研过程进行严格监控,包括研讨活动记录、研究情况汇报、科研经费使用、课题阶段(结题)报告和研究成果鉴定等。

2、课题研究方面。重视教师从教学实践中提炼出的小课题和微小课题的研究管理,科研室认真组织召开各级各类立项研究课题教师的阶段研究汇报研讨会等,听取课题研究进展以及课题研究中存在的问题和困难,共同探讨研究解决存在的问题,确定下一步研究方向,对于疑难问题我们及时请有研究经验的教师或专家提供必要的辅导或答疑解难,使本学期重点开展校级课题立项、长三角黄埔被“分享智慧”征文活动和嘉定区第七届科研成果申报活动,通过开展以上立项及活动,使教师确定了教育教学实际中亟待解决的重点问题和亟待解决的问题,梳理了研究的成果中针对性强、操作方便、实效好的经验方法,发挥了科研课题研究对促进教师专业化发展和课堂教学转型的积极引领作用。

3、教师培训方面。两名科研及分子参加区级《科研方法普及班》培训,科研骨干参加市科研情报综述培训,本学期还开展了每一位教师读一本专业理论书籍,提升理念自我培训活动,全校68位教师在学期末都读完了一本专业书籍,每人上交了学习体会,大多数教师读了《教师成长的40个现场》、《给教师的一百条建议》、《教师的20项修炼》、《在学中教,异步达标》等书籍,每人上交读书心得体会,从读书心得体会中可以看出全体教师比较喜欢自娱自乐的读书、学习形式,结合教学工作实际撰写读书心得体会,从而反思教学方法、教学行为,不断提高实际工作能力。

三、探索活动模式

1、骨干示范辐射作用方面。学校为教师研修搭建展示、示范、学习的平台,使教科研和教师培训活动更为便捷。本学期分别开展了区级、镇级、校级三级骨干教师和高级教师展示示范课,为全体教师相互学习提供平台和资源,利用校园网做好教案上传,点评优点、宣传亮点,最后由教学校长进行书面总结,让全体教师明确当前的课堂转型,应思考解决哪些问题,怎样设计实施才能突出以学生发展为本,怎样打造本校的品质课堂等一些列问题,既发挥了三级骨干教师和高级教师的引领示范作用,又为全体教师学习、借鉴、研讨提供范例,一定程度上也警醒骨干教师和高级教师不能有消极懈怠心理,在教学上永远追求没有最好,只有更好。

2、在教育教学研究活动探索中,我们坚持把科研理论学习、交流研讨、外出培训和课课堂教学贯穿于各教研组和备课组的活动当中,根据需要适时聘请专家开展专题讲座,指导教师根据教育教学实际,摸索研究和处理解决问题的方法和策略,从成功与失败中多角度的总结和反思,随之提炼成小课题,撰写教育教学随笔、体会、论文等。用理论指导行动,提升科研的含金量,并在教学实践中展示转型课堂中教师的教学风采,对课堂转型起到了引领促进作用。本学期我校等多位教师举办区级公开课,得到同行和教研员的肯定和好评。

四、存在的问题与展望

1、在课题建设方面,还没有形成一定量的优质规模效应,要认真研究,加强培训学习,提高各级课题申报的质量和数量。

2、在校级小课题和微小课题的研究和探索的基础上,积极探索校级小课题和微小课题研究成果推广模式,更好地为教师的教育教学服务。在未来的时间里努力形成区级重点课题、规划课题和校级课题三项并举的研究规模。

3、科研室将积极组织教师申报教育教学科研课题,对开展科研课题研究中存在的问题和困惑,将及时聘请专家等必要的技术指导和支持,引领教师在科研的道路上顺利发展。

4、建设强有力的科研队伍的道路途坎坷而漫长,我们将从探索课堂教学转型所遇到的实际问题中提炼课题加以研究,推动科研队伍建设不断发展。

五、本学期未完成的的工作

区级规划课题《以蜡染艺术为载体,培养中学生创新能力的实践研究》由于课题负责人个人身体原因,继续延期结题。

我校坚持“教育科学是教育教学发展第一生产力”的思想,继续通过教科研工作促进骨干教师发展,推进学校内涵发展。半年来,学校紧紧围绕办学目标,以“教科研一体化”为主要抓手,以课题研究为主要途径,教育科研工作发展较为顺利,成果较为显着,现将主要工作总结如下:

一、营造浓厚教科研氛围

1、率先垂范。校长及教科研条线领导都积极投身其中。校长自己设计主持课题研究工作,组织课题研究活动,撰写并发表多篇论文,极大地带动和促进了教科研工作的开展。科研条线的领导认真做好宣传、服务和保障工作。

2、营造环境。学校继续坚持教科研“四个一”工作。这学期起,还专门完善了教师研究室的布局,把优秀教育期刊摆放到教师的身边,要求教师加强学习,作好摘录,写好读后感与案例分析。还两次召开会议,对获得区级新秀以上教师,提出更高发展要求,鼓励推动发展。

3、搭建平台。建立健全系统的学习组织系统。首先以校长为中心的行政会议学习系统,辅以教研组为单位的教师学习系统和骨干教师个人研修学习系统,三者之间构成相互联系、沟通的平台。其次,开展各种形式的校本培训活动,从身边优秀教师的传帮带,促进教师发展。第三组织骨干教师参加苏州市、甚至江苏省示范或研究活动,促成一个“人人参与,个个优秀” 的教科研氛围。

二、积极有序地开展工作

1、组织发动。学校教科研室大力做好教育科学研究的宣传、发动和组织工作,举办各种讲座或经验交流会,及时总结和发布教科研究成果,在校内引起了很好的反响。对重要的省级论文竞赛活动,组织人员认真筛选、修改论文,提高获奖率,深得教师的好评。

2、点面结合。以立项课题为点,贯穿科研条线工作要求,面向全体教师的科研形式,积极有序地展开教科研工作。本学期,教科研室主要从课题立项、申报论证等方面为制定“十三五”研究课题打好基础,确保在申报预定的时间内拿出成果。在参与的全国课题《学有优教:基于城乡教育一体化的实践研究》中,积极进行中期总结,调整深化,力争在研究时效内完成研究任务。另外,还组织申报了吴江区年度课题,共有16项个人课题和5项教研组课题成功立项。

3、带动发展。学校要求教科室、各课题组成员、教研组长、年级组长等相对科研意识较强,能力突出的骨干教师,带头参与教科研工作,组织策划“教科研一体化”的活动,不断提高自己。学校这项发展要求纳入教师考核范畴。

4、科研一体。学校把课题组活动和备课组活动结合起来。每次活动要做到了有专题,有课例,有小结。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课,活动质量有保障,也真正推动了“教研科研一体”的实施。

三、坚持走特色办学之路

通过“苏式”课堂建设,坚持走特色办学之路。首先,继续进行“项目学习”方式与物理学科教学的深化研究,进一步探索国家课程校本化实施的有效途径。其次,进一步推广主题情境探究教学方式的研究,形成学校学科教学新亮点。第三,在语文教学中以阅读教学为主要突破口,通过师生共读的策略,整合“听说读写看”构建主题阅读教学活动,不仅提升学生阅读理解能力,也推进语文课堂教学的优化和学科文化的建设。第四,开展预约式课堂教学的研究,促进课堂教学方式的转型。这些丰富活泼创新的“智美”课堂的研究,极大地丰富了传统的学校教育教学的方法,不仅培养了教学思维活跃、实践经验丰富的教师,而且充分凸显学生发展的自主性,促进学生发展的全面性,更彰显了学校灵动独特的“苏式”教学风格。

四、常规工作稳步发展

1、组织各类征文。今年以来,在大家的大力支持下,我们组织了论文参加教育教学管理、教海探航、五四杯等江苏省内知名的重要论文评比活动,也参加了省行知杯、蓝天杯、市陶研会、省市教育学会和区片小学科论文的评比活动。

2、办好学校校刊。《红梨苑》是我校重要的校办刊物。及时推广教科研成果是科研工作的重点之一,本学期完成一期校刊的出版工作。

3、协助做好特级教师名师工作室管理工作。

五、教科研工作初显成效

这学期,我校教科研工作已初见成效,取得了一定的阶段性成果,教师队伍整体素质提高,教师的科研能力和水平也明显提高。我校有一名教师被评为“江苏省特级教师”,一人入围苏州市级学术带头人评选,一人被评为吴江区学科带头人,6人被评为教学(科)、德育能手,教坛新秀6名。半年来,教师苏州市级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等20多篇。区以上评优课12人次获奖。这些都有力地促进了教育教学质量和办学水平的提高。

目前,“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。虽然说,教科研工作是一项长期的艰苦的工作,但随着青年教师的增加,广大骨干教师全身心地投入,学校对教科研工作的大力支持。我们有理由相信,我校的教科研工作,会越走越好。

在区教科室、市教科院普教所的指导下,学校领导的支持、各部门的配合下,本学期学校教科研工作按计划完成预期的工作。

一、本学期开展的主要工作

(一)研究指导

1.20xx年校级课题立项的选题、申报、开题立项工作指导

本学期《基于新教材的高中语文读写结合教学策略的实践研究》被区教育局批准立项为区一般课题,教科室指导该课题进行开题活动,统一课题组成员思想,对课题研究内容进行分解,分工研究。

学期末,通过各教研组,进行20xx年课题申报工作的动员,要求教师于20xx年9月前申报校级课题,9月30日前,学校从中选取1-5个课题申报区级、基地校课题。

2.课题中期研究工作指导

指导市级规划课题“高中英语课堂教学任务设计的有效性研究”进行中期研究总结,举办中期汇报活动。深入重点课题组活动中,指导课题研究。

3.课题结题工作指导

本学期结题工作的重点是被立项为教育部规划、市重点、区重点的学校龙头课题“高中生涯发展指导的实践研究”、市教育学会重点课题“高中史地生学科开展防灾教育的实践研究”以及区重点课题《高中人文学科有效实施生命教育的实践研究》结题工作。

“高中生涯发展指导的实践研究”课题结题。在上学期结题研讨、出成果集的基础上,教科室负责完成书稿最后阶段的修改、定稿、插图、校对工作,于20xx年5月初正式由华东师范大学出版社出版。另外,还负责撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告以及填写结题登记表等系列结题工作。

“高中史地生学科开展防灾教育的实践研究”课题:梳理研究阶段成果,撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告以及填写结题登记表等系列工作。

此外,对要提前结题的课题进行结题指导。

4.区课题研究成果的申报工作指导

4月份,选送四个在20xx年下半年至20xx年4月结题的区级立项课题的研究成果参加区第十届科研成果评选活动,目前,有3个课题:市重点课题、教育部规划课题《高中生涯发展指导的实践研究》、市教育学会重点课题《高中史地生学科开展防灾教育的实践研究》、区重点课题《高中性健康教育实施策略研究》的研究成果入围评选,初评为一、二等奖。校科研室指导申报工作,概述研究成果、填写科研成果申报表等。

(一)科研管理

搞好科研工作的常规管理工作。定期召开课题组长例会,完善学校课题研究工作手册,定期检查、交流课题研究工作。做好课题开题、结题、课题研究中期资料的归档工作,课题研究信息的收集、整理工作。定期更新校园网中科研频道内容,采集各种教育教学前沿信息供教师学习。期末做好科研工作考核。

(二)校本研修

1.课题研究经验的交流活动

于本学期4月初,召开各课题组长会议,举办课题阶段研究、中期汇报、结题工作交流研讨活动,相互学习,共同提高。结合各课题组研究情况研讨对各课题研究工作进行了考核(按照新考核方案)。

2.继续开展科研骨干培训

本学期,我校继寒假校科研骨干教师培训活动后,本学期将继续举办教育科研系列讲座,进一步提高教师的教育科研水平。分别请学校请上海市教育科研普教所普及指导室潘国青主任、汤林春、杨玉东副研究员来校,为全体教师作题为“教育科研与教师发展”、“科学设计:教育调查的保障”、“课堂观察与诊断”的教育科研报告。教师们从报告中受到的启示,将促进自己的教育教学研究水平的提升。

3.配合20xx年区科研工作研讨活动,开展好“天中杯”征文活动

制订“天中杯”征文活动方案,以“为了每个学生更好地学习和成长”为征文主题,以论文、教育教学案例叙事为主要类型,要求教师立足日常教育教学实际,对教育教学工作实际中的问题进行研究和思考。各组室教师自愿报名,在暑假前对报名参赛教师进行集中培训,并在8月中旬,参赛教师将写的论文电子稿发给校教科室,进行再指导,开学初校内评审,组织推荐,选送优秀教师论文、案例参加20xx年区“长教杯”、“希望杯”教育论文评选活动,或推荐发表。

(四)配合学校搞好创建市实验性示范性高中规划(20xx-20xx)的终结性自检工作

列出20xx-20xx年校三年发展规划部门实施情况终结性自评提纲,要求各部门对照三年规划的年度工作目标.回顾20xx/2-20xx/7期间的实施情况,标志性成果的达成度;积累了哪些工作经验,还存在哪些问题?提出今后3-5年的举措与达成目标等。研制了各组室对三年发展规划实施情况的终结性自检表。要求各组室请认真学习、对照发展规划中的措施及发展目标,对实验项目、德育工作、课程建设、课堂教学、学校管理、队伍建设、教育科研、二处工作等的工作目标、主要举措与标志性成果的实施与达成情况进行打分,提出今后3-5年的改进与发展的建议,为新发展规划的制订提供依据。协助学校召开部分教师、学生座谈会。

(五)配合召开校学术委员会会议,听取专家对学校工作的建议。

二、假期工作思考

(一)“天中杯”征文的指导;

(二)起草20xx-20xx年校三年发展规划部门实施情况终结性自评报告

。进一步提高了我校的教学质量,紧跟时代步伐,提升了办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的.动力。

完成的工作:

1、教师业务学习每双周一次,内容安排科学合理,学习效果显著。

2、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作,做好了到期科研骨干教师继任的组织协调工作,对到期的科研骨干进行了调查和统计。

3、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位,每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生去县赛课选手,认真做好选课,备课,导课,上课的指导工作。

4、迎接规划办领导深入学校,组织教师进行了县级科研示范课初选,四名教师参与比赛,娄春军脱颖而出,参加了在团山子中学举办的依兰县科研协作体课题示范课大赛,取得了优异的成绩,

5、对课题的后续研究进行了指导,努力把研究经验应用于教育教学。

6、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。对全体教师进行了教育科研通识性培训。

7、加强了国家、省、市、县科研成果的征集工作,并择优在学校校本研修论坛上发表。

8、组建了新一轮课题申请立项领导工作组,选拨了新一轮课题组成员。

中学科研工作计划

一、指导思想

以XXX教师进修学院科研室的工作计划和学校工作计划为指导,以课堂转型项目《搭建学习支架促进初中学生自主学习实践研究》为抓手,以提升品质教育教学科研为目的,立足于“科研与教育教学相结合、科研为教育教学服务、科研为教师专业化成长服务”的观念,积极鼓励教师开展课题研究,提高教师的教育科研能力,逐步培养建设稳定的科研队伍,扎实开展本校科研工作,确保学校的各项科研工作正常有序、有效的开展。

二、主要工作

(一)做好区级、校级课题管理工作

1.做好本学期区级、市级青年教师课题修改申报工作,确保申报质量。

2.做好区级规划课题管理工作,适时了解课题研究进程,督促检查电子手册填写情况。

3.本学期完成区规划课题成果梳理和结题工作。

4.做好校级小课题管理、研讨和结题工作,立足解决教育教学中的实际问题,提升本校科研品质。

(二)作实《搭建学习支架促进初中学生自主学习实践研究》课题

1.协助教学副校长把课题研究落到实处,在教研组、备课组、教师三个层面开展实践研究,探索能够促进激发初中学生学习需求,培养自主学习能力的支架类型。

2.定期召开教研组长、备课组长、青年教师、老教师、骨干教师、不同层次学生座谈、研讨交流会,及时了解和解决课题研究中存在的疑难问题和共性问题,不断推进课题深入研究。

3.在课题研究中,校内难于解决的疑难问题,会在适当的时候请专家指导解决。

(三)增强服务意识,做好服务

1.深入做好更多、更全面的调研、分析和总结工作,使科研为教育决策提供准确必要的服务

2.联合校图书馆购买相关图书和刊物,为教师提供足够的科研资料,特别是由各级课题的教师可参与制订购书计划或购买《中国知网》资料卡以保证课题研究。

3.适当的时候为有需求的教研组或教师提供部门、或校外专家支持与帮助,以提升本校的科研品质。

(四)完善科研制度,重视过程管理

1.建立和完善杨柳初级中学科研课题管理制度、科研奖励制度及科研常规管理条例和科研组织机构,用科研制度和条例调动教师开展科研的积极性。

2.教师参与长三角征文、成果申报、课题研究和发表论文都列入个人学期、和年终考核,以此保障教师参与科研工作。

3.对各级课题研究进行适当奖励,以激发教师课题研究的积极性,如目前我校的区级和校级课题都有具体奖励标准。

4.重视科研工作的过程管理,对参与科研课题研究的.课题组领衔人及成员能够按照时间结点规范、保质保量完成任务的要适当的进行表彰或表扬,从舆论宣传中形成重视科研过程管理,推动科研课题过程管理良好氛围的形成,做到活动有记录,过程有资料,评价有结果。

(五)抓队伍建设工作,培育科研力量

1.鼓励区、镇、校三级骨干教师结合自己的工作实际,开展各级各类课题研究,并发挥骨干教师的辐射作用。

2.通过课题研究引领教师专业化发展,提升全员科研素质。

3.有计划地对青年教师进行系统培训,支持和鼓励他们积极参与到科研实践中来,在实践中增长科研才干,支持和帮助他们申报申报各级各类教育、教学的研究课题。

(六)用好已有资源,为科研队伍提供帮助

1.适当请学校托管专家进行培训和个别辅导答疑。

2.督促有需求的教师参加区科研方法普及班培训,提高教师的科研水平。

3.加强校内教师的科研方法和科研常识的普及,让全体教师对课题研究和科研方法有个初步的认识,浓厚校园科研气氛。

4.做好科研成果推广工作。

三、相关工作

(一)做好教师年度获奖与发表论文统计表彰工作。

(二)积累好骨干教师的教研资料,尤其是要做好骨干教师常规检查、和中期阶段性总结工作,把他们丰富的教科研经验筛选概括出来,充分发挥骨干教师的示范性,为学校教育教学服务。

(三)建立科研室的档案管理基础资料。

(四)开展片级科研活动。

(五)上交科研年度考核材料。

(六)其他未尽事宜。

弹指一挥间,又一个五载春秋倏然而过。回顾“十一五”期间,我校教育科研工作在上级教育主管部门的正确领导及悉心关怀下,健康、稳步、有序地发展。五年来,我们坚持科研兴校、科研兴教、科研兴师,确立了“以科研为先导,以课题为牵动、以教研为载体”的工作思路,在向教育科研要质量、要效益,推进教育科研向前发展方面进行了积极探索。现总结如下:

一、提高认识,加强投入

1、领导重视 我校以校长为首的领导班子非常重视教育科研工作,把教育科研工作提升到深化课程教育改革,全面提高教育教学质量,提高学校教育决策科学化,提高教师素质,建设教师专业化队伍的高度。“十一五”期间,我校单独设立了科研室,安排科研主任专职负责工作,并完善了科研室的组织结构和科研制度,成立了科研领导小组,组建了以学校—科研室—教研组、课题组—课题组成员为体系的研究网络。学校制定了《黑金小学“十一五”教育科研规划》,对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。

2、课题情况 学校领导带头搞科研、抓科研,承担课题研究工作。领导、教师参与课题研究的比率均达到了95%以上。我校在“十一五”期间共立项省级课题两项——《学习困难学生的心理问题及对策研究》、《家校携手共同培养孩子良好习惯实践研究》,市级课题两项——《小学生良好习惯的养成教育行动研究》、《小学学习困难学生的心理问题调查及对策研究》,省级课题实验校一项——《小学生数学素养评价研究》、市级课题实验校一项——《小学语文课堂教学有效性研究》。我校本着项项课题有负责、项项课题重过程、项项课题出成果的工作思路,按照上级科研部门的工作要求及课题方案,符合实际的实施研究工作。课题组按自身课题计划开展研究活动,课题研究把一批年富力强的教师团结在一起,逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。经过课题组成员的努力,各级课题都取得了一定的成果,有两项课题现已顺利结题,另有两项课题已报送结题材料,两项课题的实验校工作正在进行中。

3、资金投入 为保证学校教育科研工作的有序开展,学校不惜资金投入,积极组织课题组教师参加省、市、区的各级培训,不放过任何一次学习的机会,并把带回来的资料、信息及时组织学校教师学习、观摩。五年来,我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近百人次。通过学习考察培训,使老师们的理念不断更新,为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。学校每学年末还都要还根据教育科研奖励制度对表现突出的教师及顺利结题的课题组成员实行物质奖励,以鼓励先进。在领导的重视下,学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。

二、加强管理,规范建设

1、制度建设 十一五初期,我校便致力于在制度建设、课题管理以及课题研究等方面打开局面。建立了如《黑金小学教育科研工作管理制度》、《黑金小学科研室工作职责》、《黑金小学教师教科研工作评价及奖励制度》、《黑金小学校本培训工作管理制度》等一系列规章制度,初步构建了黑金小学科研管理网络及课题实施网络。以适应不断发展的教改形势和学校教育实际,促进教师教科研能力的提高。尤其是科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》,加强了对课题研究过程的检查评估,包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等,都归入每学期教育科研考核分数,并成为评职晋级、评优的重要依据。

2、档案建设 学校定期召开各项课题的课题组会议,使课题组成员明确各阶段的工作重点,课题研究的意义和努力方向,交流课题研究中总结的成果和发现的问题,督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作,及时总结课题进展情况,严密部署课题下一步的研究工作。学校结合各级科研部门的要求,将课题档案材料进行整理归档,严格按照结题要求划分档案类别,整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析,让过程材料记录课题研究的进程。

3、课题管理 课题研究工作是教科研工作的重中之重,为此我校一步一个脚印,努力将教研与科研有效结合:

①《学习困难学生的心理问题及对策研究》是我校十一五期间承接的省级课题,至立项以来,在市、区科研部门的正确领导下,我校一直坚持按照课题研究方案一步步开展研究工作,在实践中研究、在研究中反思,课题组全体成员互相协作、共同研究,并取得了预期成果。我们之所以选择“学习困难学生的心理问题和对策研究”作为研究课题,主要是从我校的生源和教学实际出发考虑的。我们希望通过这一有现实指导意义的课题的研究,解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题,为学校的发展找到一条实用的教学改革之路;同时,借此打破部分教师对教育科研的神秘感,激发教师参与教育科研的信心和热情。实践证明,我们的这些目的已经基本达到。

②《小学生良好习惯的养成教育行动研究》是我校依据市、区教育内涵式发展所立的专项课题,为保证此项课题研究的科学、规范,我校率先在全区召开了课题开题会,并邀请了相关领导与专家做现场论证。使我校的研究从一开始就走在了全区前列,并产生了积极的影响。课题实施过程中,我校还结合科研工作“问题即课题、行动即研究、教师即专家、结果即成果”的理念,指导我校20多位青年教师申请了小课题,使课题研究工作更加贴近教师的教育教学实际,以便于教师开展研究、积累材料、形成成果。结题期间,我校严格按照市科研所的培训要求,认真整理与撰写开题报告、结题报告,总结好课题成果。回顾这个课题的研究过程,我校以此课题为依托,对好习惯的培养为主线的养成教育工作内涵进行了深入研究。经过几年来的探索与实践,在常规养成教育工作的基础上开辟了具有学校特色的养成教育工作方法,取得了较为明显的成果。

③我校于“十一五”期间又先后被批准为省级课题《小学生数学素养评价研究》、市级课题《小学语文课堂教学有效性研究》的实验学校。在这两项课题的研究中,我校首先认真阅读了课题的总研究方案,明确了课题研究的内容、意义、方法等。其次,设定学校研究计划,并召开专题会议,共同修订研究计划、选取研究人员、召开课题组会议等,遇到不清楚的问题主动向上级课题主管部门及负责人请教,以指导自己的工作。最后,定期召开课题组会议,总结课题进展情况,及时部署下一步工作,以有利推进课题的进展工作。

三、组织培训,建设队伍

我校坚持以科研为先导,以教学为中心,以学生和教师的发展为根本目的,在各级各类课题的带动下,组织了形式多样的校本培训活动,取得了较好的效果。

1、教研组建设 教研组是学校进行教育科研工作的基本单位,相当多的课题都是以教研组为单位申请的,所以发挥好教研组在教育科研工作中的战斗堡垒作用,是学校教育科研工作的重点之一。因此,学校以课题组为单位开展观课议课活动,通过授课教师和观课教师的对话和交流,不断改进课堂教学,使教研组成为教师成长、成才的摇篮;抓实集体备课环节,固定集体备课时间,开展备课实录展示活动,发挥优秀备课小组的示范作用,使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作,进一步提升了整体备课效果,并在学习反思中提升了研究问题的能力。

2、课题组建设 学校为强化课题规范化研究,促进教育成果向教育生产力的转化,定期开展课题研讨活动。选择教育科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课活动或经验介绍,全校教师参与会议,会后还要进行多层次评议,征求老师对教育科研的意见、建议,通过收集全面、客观的反馈信息,使研究者真正的研以致用,拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。

3、骨干力量建设 学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行教育教学能力展示活动,并邀请区教师学校及市教师进修学院的研训员现场点评,分别从教师教学特色、基本功等方面对课进行了准确、生动的点评。通过研训员专业化的点评,典型教师深受鼓舞和帮助,对自己的教学有了深刻和正确的认识。在教育科研工作中更好的发挥着骨干教师的辐射作用。

4、全员培训 学校结合教育教学工作的需要定期开展校本培训,除了一些基础性培训外,我校着重培养教师的反思意识。每个教师都有自己不同的教育智慧,互动互学则是共同提高的一种有效途径。我校通过教学讨论、教育博客等形式,集中开展“我们给你一面镜子,你还我们一次成功”的反思交流活动。教师结合新课程标准,针对课堂教学的重点、热点问题展开论谈,以促进教师不断更新教育观念,研究教育实践,积极创新教育教学方法。

四、注重成果,积极推广

加强教育科研成果管理有利于及时总结经验,发现问题,促进教育科研向更高层次发展,同时也有利于教育科研成果的转化。

“十一五”期间,我校通过《小学生良好习惯的养成教育行动研究》,汇编的教材《细雨巧润——好习惯渐进性养成教育读本》作为我校的校本教材在全校范围内使用,由专任教师负责校本教材的教学任务,并附有实践作业、动态考试、家庭跟踪等,使养成教育与教学实践完美结合。此科研成果得到了学校教师广泛喜爱及各级领导的好评,为养成教育工作提供了有利的借鉴。此外,有多篇论文、案例等获省、市级优秀教育科研论文。课题研究期间,本溪日报专稿刊登了我校“好习惯伴我成长”系列活动,本溪电视台《关注》栏目也报道了学校的相关工作,市教师进修学院德育部还在我校召开了“本溪市养成教育交流研讨会”,我校的养成教育工作经验介绍得到了与会者的一致认可!

通过对《学习困难学生的心理问题及对策研究》潜心研究,课题组成员积极总结、反思。形成了《小学生心理问题的案例分析集》、《小学生心理问题的案例论文集》、《小学生心理问题改变策略集》、《数学学科学困生心理问题及对策》、《英语学科学困生心理问题及对策》、《科任学科学困生心理问题及对策》,这些科研成果在教师间广为传阅,为教师开展学困生的教育教学工作提供了有利的借鉴。其中,有多篇论文获省、市级优秀教育科研论文。

五年来,我校扎扎实实地搞教育科研,也获得了教育科研给我们带来的收获和成功。“十一五”期间我校培养出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干教师。多位教师分别在国家、省、市优质课及论文评比中获得一等奖。我校也先后被评为辽宁省电化教育先进校,绿色学校、体育运动先进校、语言文字规范化示范校、规范教育收费示范校,以及本溪市德育示范校、绿色学校、优秀环保学校、优秀家长学校、优秀红旗大队,“五五”普法先进集体等殊荣!

总之,回首“十一五”的教育科研工作历程,既有山重水复之迷茫,又有柳暗花明的惊喜。在教育科研实践中,我们求得了新的生存和发展,取得了教学质量的提高与教学水平的升华。我们愈加深刻地感受到:教育科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力。因此,在即将开始的“十二五”,我们将一如既往,继续认认真真地抓好教育科研工作,使之更好地服务于教学,使其发挥更大的作用。我们将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写教育科研的新 篇章。

本学期我校科研工作紧紧围绕学校的整体工作计划和要求,在阳光教育理念下,在团队成员的共同努力下,坚持以课题研究为载体,不断开拓教研思路,创新教研工作方式,强化校本教研,努力提高教科研质量,取得了一定的进步:教师的科研意识逐步增强,科研水平不断提高,促进了学校的教育教学的全面发展,对学校的进一步发展产生了积极的影响。

一、科研工作目标

学校科研工作有特色,教科研有品牌,创建科研工作开展的先进学校。

二、科研工作开展的具体措施

(一)加强科研培训,促进专业发展

1、本学期继续加强教师业务学习,努力探讨校本培训的多种形式,通过不同形式的理论培训和实践研讨,使指导老师的课程指导和实施水平不断提升,努力实现高效课堂。

2、教师自学教育科研理论知识,同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章,促进教师自我提高。

3、针对研究过程中存在的问题,邀请相关的专家到校进行科研培训、科研讲座;同时组织教师走出去,积极参加各级各学科的教研活动。

4、通过多种课型,比如推门课、考核课,公开课等鼓励教师课前、课中、课后进行反思,提高教师反思质量,促进教师深层次思考,努力培养出更多的专家型教师。

5、建立科研骨干培养机制,继续培养校级科研骨干教师,以我校小课题科研团队为核心,以点带面,带动全校教师树立科研意识,提高科研水平。

(二)加强课题研究,抓好课题管理

本学期坚持科研与教育教学相结合的原则,把教科研作为学校的重点工作来抓,努力提高教科研工作实效。围绕课题研究,加强我校科研课题管理工作,注重过程材料的积累,健全科研管理档案,对部分小课题做好结题工作。

(三)提炼科研成果,深化优质科研工作

本学期我校鼓励发动教师积极撰写课题研究经验,课题研究论文、教育教学案例等,并及时进行评比、交流,认真帮助及热情鼓励教师向各级教育教学

刊物投稿,其中优秀的文章参加省级优秀科研成果征集和评选活动。多名教师的研究论文获奖。

(四)奖励鼓动,激发教师参与教科研的热情

本学期我校继续施行课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课题研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖,学校给予了适当的奖励。

三、开展的活动

1、开学初的一个半月时间,学校进行了“聚焦阳光课堂 提升教研水平”的课堂教学考核课。把课堂教学凸显的一些共性问题以及亟待要解决的教学困惑、教学疑难,进行全面汇总,并分年段、教研组座谈交流,使教师们直面问题,从根本上转变陈旧的教学理念,最大化的找到优化课堂教学的途径、办法,进而不断提升自己的课堂教学水平。

2、10月11日,学校开展了教师小课题阶段成果交流活动,我校葛金玉老师和李秀娟老师从小课题的提出、课题研究的内容、课题研究的措施、研究的成果以及下一步设想等方面为全校教师做了细致鲜明的引航指导。

3、10月30日上午,金汤小学召开了以“深化教育科研 促进学生发展”为主题的科研开放周活动。本次科研开放周,金汤小学领导高度重视,精心准备,本着“日常工作正常开展各种活动真实展现”的原则,向与会领导、教师呈现了一个真实的金汤。

开放周活动分为四大板块:

1、观看学校“十二五”以来教育科研工作专题片及课题档案资料;

2、四年五班战英老师执教一节语文课《白鹅》;

3、四学年教师结合《白鹅》一课展开课堂教学与小课题相结合的小课题专题研讨;

4、活动小结及征求与会领导、教师对本次活动的意见和建议。

此次活动以科研团队的形式向与会领导、教师展示了课堂教学与小课题研究相结合的小课题专题研讨,取得了很好的效果。

4、10月30日,金汤小学迎来省、市义务教育阶段基础教育课程改革示范校评估检查团一行4人对学校基础教育课程改革系列工作的评估检查。

5、11月15日上午,金汤小学开展了以“落实‘四基’教学,培养数学素养”为主题的数学观摩课展示研讨活动。通过此次活动,全体班主任对各自学

段怎样上好数学课,如何以生为本,各学段重点对学生进行哪些方面的训练有了明确而系统的认识,为今后的教学指明了方向。

6、11月25日,经过精心、细致的筹备,我校迎来了丹东市中小学“银杏杯”大赛——学校德育、校本科研工作的评委。我校庞校长、孟校长针对学校校本科研、德育品牌创建工作进行了详细汇报,市教育局、进修学院的领导认真倾听了汇报并对相关工作进行了检查、评估,给予了指导性的意见。同时学校选派了5名教师参加“银杏杯”大赛的个人项目评比。

7、11月27日“丹东市小学数学青年教师课堂教学观摩会”(元宝区分会场)在金汤小学召开 。金汤小学姜莹莹老师执教的四年级《确定位置 》获得好评。

8、11月我校共上交辽宁省教育学会论文、教学实录、教学设计7篇。。

9、丹东市“十二五”规划课题《小学生实践性作业的策略研究》、《小学实施“阳光教育”实践的研究》完成课题实验任务,相关结题材料已经上交市区科研室。

10、本学期学校分别邀请了中医院专家做了《教师养生讲座》、丹东市教师进修学院李天运主任做了《塑造阳光心灵,引领智慧人生》讲座。使教师们从心理、身体两方面更加健康、阳光!

在过去的一个学期里,我校科研工作通过学习、实践、研究,取得了一定的成绩。但是,我们也意识到,需要学习的东西还有许多,我校教师教科研水平提高的空间还有很大,教师的许多潜力尚待挖掘。在以后的工作中,我们将继续努力,不断把我校的教学改革向纵深发展推进,把我校的教育科研水平提升到一个新的高度!

科研室自开学以来,坚持在学生中大力倡导科学精神、科学素养、科技创新活动;在教师中,坚持“科研兴教、科技兴校”的方针,做好科研、继续教育、校本开发等工作,为一线服务。与科研所、市教育学会,市心理学会等很好的沟通交流配合开展各类活动,下面将九月份的工作简要总结:

一、科研课题方面:

工作中我们端正科研态度,纠正参加课题研究是为自己将来“晋级”、“破格”创造条件,提高课题研究是结合当前课改中,遇到的重点问题、难点问题、焦点问题进行专项研究。通过课题研究总结经验,来突出重点方法、突破难点的措施手段。课题的选题不必追求等级的高低,应更注重“实效性”、“可持续性”,即从课堂中抓课题,从实践中抓课题,研究解决课堂教学中的实际问题,从点到面、从特殊到普遍,总结经验。可持续性即一个课题结题不是最终结束,而是在此基础上,更深一层的研究继续拓宽加深。

课题研究的负责人应该是本学科的教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师;他们是教学研究的引领人,青年教师的建设人、学科质量把关人,他们有雄厚的广博知识,多年积累丰富经验,率领本组青年教师通过课题研究,促进课堂教学、提高教学质量,克服有些课题脱离课堂实际的,抽象写几篇论文就结题的怪现象。

1.接市教育学会通知,下达省、国家级课题立项通知,指导课题立项工作。

2.组织召开课题组长会议,总结上学期课题工作,布置本学期课题任务,宣读市课题规划小组指导意见,并指导课题组长进行课题会议、布置安排任务。

3.收集6个课题组教师月份、期中、期末等课题实验材料。

4.进行我校各课题组的中期材料检查、验收工作,要求每位实验教师都要有材料,并且对各课题组上交材料的时间、质量及项目都作了很精细的比较和统计,将这些记录在案,与期末上交的阶段总结及实验材料情况

一起作为本学期的课题组阶段量化、常规化、制度化的考核项目,为最终评审出优秀课题组和YJBYS课题组顺利结题做准备;其中课题组共上交各类材料52份,供全校教师共享科研成果,有9篇推荐省级、3篇市级论文评选。

5.按照我校课题组规范检查验收细则,严格量化打分,评选出六个课题组为本年度优秀课题组,并为优秀组全体实验教师按标准给与奖励。

6.参加各类会议9次,回校后及时传达、落实。上交我市科研室总结及计划各一份。

7.征集国家级、省级、市级各类优秀论文15篇,推荐到上级部门发表评比。

8.进行我校各课题组的期中阶段总结及实验材料检查,为省市中期课题验收预检,要求每位实验教师都要有材料,记录在案,并敦促预检出现问题的课题组定期整改;已有两课题组准备提前结题,并滚动进行继续深入研究。

二、校本开发与学生科技创新方面

当前课改总的目标,就是培养具有创新精神的学生。要培养“创新型”的学生,首先重视科学,“爱科学”、“学科学”,加强科普学习,引导学生利用学过的科学知识解决身边实际问题。勿求高远、广深,而是注重实用,边学边用的科学精神。善于运用学过的知识进行奇思妙想,对科学进行大胆猜测探索。我们追求的是科学精神和科学意识,养成爱动脑、勤思考的好习惯,为此每学期开展一些科技活动,并奖励优胜学生及辅导员。

三、与市教育学会,市心理学会等相关部门的工作

配合相关部门开展好学术交流活动,与教育学会,使我处工作在科学发展观的指引下,更加科学,卓有成效。

工作中我们锐意进取、开拓创新、虚心学习,不断充实提高,努力使本处工作迈向一个新台阶,卓有成效地完成好各项工作。科研处开学以来,得到各级领导的关爱和支持,同时也得到各相关部门,全体教师的大力协助,为圆满超额完成各项工作,借此一并表示感谢,

今后我们会加倍努力为学生服务,为一线教师服务,与各相关部门精诚合作,愉快完成所承担的任务。我们圆满并超额完成既定任务!